教师教态课件.pptVIP

错误的目光顺向“心神不宁”：教师授课时不停地看表，不住地揩脸擦汗，客观上使学生急躁不安，无心上课。“情有独钟”：教师在讲课时，目光总是对着他的几个最得意的学生，或只是习惯看前几排，而忽视了大多数，这样难免有些学生搞小动作，开小差。*眼神的运用技巧扫视法：即教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动，把学生尽收眼底，以便观察全体学生的心理状态和情绪反应，也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。第一流的教师是用眼神组织课堂教学的，在上课开始时，或在讲重点内容前，都要作一番环视，起着“一言未发先有情”的作用。注视法：将目光较长时间地固定于某人或某物。注视辅以不同的视线、视角或不同的神情，可以表达不同的情感。严肃的神情、低缓的语调，加上不动声色的注视，会让学生感到一种威严，对于比较调皮的学生，会慢慢收敛放纵，教师这时再给予语言的说服教育开导，自然而然会收到较好的教育效果。*4、良好稳健的心态是指教师在走进课堂之后的思想、感情的表现状态。教师上课时始终能保持着良好的心态（自信、乐观），不但有利于充分发挥自己的教学水平，而且能对学生的学习心理产生积极的影响。良好的心态：积极包容自信*新老师易产生的心态：“担心型”：新教师在初上讲台时，考虑的事情多，担心的事情较多，如担心教材能否讲得明白，学生能否听得明白；担心学生不配合，出现偶发事件；担心学生考试的成绩等等，容易产生隐隐担心的情绪。“亢奋型”：没有看到教学工作的艰巨性渴望“一炮打响”过高估计自己，看不到自己的不利因素对自己过于苛求，上课时绝对不允许有什么“闪失”*最佳心态的调整：隐隐担心情绪的消除要理清自己的思路态度要认真多向同事“讨教”亢奋型情绪的消除教师应务实一些，应当多设想些走进课堂后可能碰到的问题并准备一些必要的应对之策要有意识地适当抑制一下自己的亢奋情绪*5、语言语音：1、正确清晰2、柔和优美语调：利用声音的高低、升降、快慢特征所形成的音调的变化，用以加强表情达意的效果。语调变化的基本要素是轻重、快慢和停顿。语气：讲课时的态度和感情。教学语言的语气需要配合教学内容而自然起伏，带强烈的感情色彩。*总之，良好的教师教态不仅影响教师的个人形象，也体现了教师的基本素养，同时也影响了课堂教学的效果，所以作为一名教师我们必须从小事做起，注重教态，注意细节*谢谢！*1、充满美感的教态，可以把学生带入“角色”，“我们都喜欢给自己印象好的老师，初高中阶段，我们对一门学科的喜欢往往是由对老师的喜欢决定的”2、教师教态*一、什么是教态？教师教态是指在教学过程中，教师所呈现出来的对教学效果有影响的状态，它是教师表情系统的综合体现。良好的教态体现教师的人格修养、气质和整体素质。*二、教态的作用：激发学生的学习兴趣：、充满美感的教态，可以把学生带入“角色”，“我们都喜欢给自己印象好的老师，初高中阶段，我们对一门学科的喜欢往往是由对老师的喜欢决定的”增进师生感情：“亲其师，信其道”良好的教态可以打破学生种种心理压力，营造自然和谐、平等融洽的课堂气氛，从而主动地接受教育，达到“亲其师，信其道”的目的。*培养学生情操：在中国的社会背景下，小时候大家对老师都有一种崇拜心理，认为老师是知识的化身，高尚人格的代表而把老师模仿的对象。可以说教师在课堂中的无声语言，甚至一个眼神，一丝微笑，都可能起到强化或改变学生的道德观念、学习态度和行为习惯的作用，使他们终身受益。教师在上课时，仪态稳重自然，举止落落大方，学生也能自觉不自觉地注意自己的仪表仪态，培养了学生良好的情操。*三、教态的特点：稳定性外显性多样性*稳定性指教态一旦形成不会发生大的改变,除非经过别人指出或自己认识到而下决心改之。外显性指教态总是通过教师在教学中的言行举止表现出来的,听课者通过感官可以感知的,而不像人们的思想观念一样深藏在人们的内心深处而让人无法捉摸。多样性指教态的表现形式是丰富多样的。系统性指组成教态的各部分是一个相互联系密不可分的有机整体,不可能截然分开,更不能孤立存在。*四、教态的基本构成得体大方的服饰恰如其分的姿态亲切热情的眼态良好稳健的心态错落有致的语言*1、得体大方的服饰教师衣着要高雅大方，整齐干净，协调自然，美而不俗，教师的服饰体现了教师的风貌。服装的色彩不要太艳，也不要奇装异服，不能不修边幅。*要求：女老师：头发颜色不可过于夸张，盘发位置切忌过高；上班时可以化淡妆；尽可能少佩戴手饰；上班时间不可穿吊带装、无袖装、露脐装、露背装