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小学美术课堂作业辅导研究

小学美术不是以培养小画家为最终目的，而是尽量让学生通过美术活动接受美的熏陶。对美术课堂教学中的作业辅导来说，是一个重要的环节，不仅有利于减轻学生过重的学习负担和心理负担，既激化了学生完成作业的乐趣，得到美的享受。同时，学生不但提高了美术学习成绩，兴趣特长也得到了培养。下面我就优化课堂作业辅导中的一些见解与同行们共同讨论研究。

一、培养学生的观察分析能力

观察方法关系到作画的表现方法，直接影响到学生作业的质量，表现方法又是形成观察方法的因素。观察最根本的一条是以整体出发，树立整体观念，先整体后局部，再回复到整体。有时学生拿起笔就画，往往画不像，原因是没有认真观察分析透彻，似是而非，模棱两可的观察是一定画不像的。所以在学生动笔之前，先引导他们把被画物分析透。如：这种物品是什么名称？由哪几部分组成？整个大概的形状是什么？每一部分象什么形状？等等。如果每一次作业都这样分析，久而久之，培养观察分析的习惯，对提高临摹的准确性，是有很大好处的。如画汽车时，让学生分析车身，概括形状是长方形的，但多少长，绘画不讲尺寸，只能讲比例，启发学生用正方形做标准，车身相当于几个正方形长……

学生在临摹范作之前，教给学生看画时要把弯弯曲曲的地方，看成直线，学习把被画物看成一个概括的形体。这样一讲学生就容易接受，容易理解，也容易表现了。学生之所以有畏难情绪，就是因为被画物弯弯曲曲的地方太多了，再加上学生容易局部观察，掩盖了物体本身的大体外形，只在小处的弯曲和转折上做文章，所以没法画像了。对学生进行观察方法的培养，能使学生养成对被画物的分析习惯，逐步能自己正确分析画画的步骤。建立了正规的观察方法以后，学生拿起画来自己就能分析出来，第一步，第二步怎样做，从而提高了学生绘画的积极性。

二、充分发挥学生的想象能力

学生对画画儿产生了兴趣之后，积极性是很高的，有很多学生不满足于老师说第一步他们走一步，有时他们要求带一步后，他们自己走第二步，第三步……所以这时应尽可能给学生机会，发挥他们的创造力、记忆力和想象力。比如：二年级画“牛”，分析讲解方法之后，我告诉学生可以在这只老牛的里面再添加一只牛增加层次感，只露出一部分头和身体，学生对这种遮掩关系是不会处理的，往往画成背顶着脚，脚蹬着背，用遮掩关系能把层次表现出来，但不见得非把“遮掩”这个词讲出来，说明意思就行了。远处添些小牛，题目可以自己改，这时学生脸上露出跃跃欲试的神情，课堂气氛大不一样，他们纷纷举手，有的说：“老师，我在里面添一只大牛，旁边跟着两只小牛，改题目叫‘牛的一家’。”有的说：“我让里面的那只牛的头朝外，再在前面画一只小牛，牛妈妈在和小牛亲热呢？”有的说画树、画花、画草，顿时一幅幅浮现在学生的眼前。一经老师的启发，他们的思想就活跃起来了，绘画的兴趣浓厚了，为优秀作业打下良好的基础。

三、善于调动学生的积极性

我觉得对学生的作业技法，不应要求过高、过苛，甚至有时学生画得头大身子小，但只要能生动地反映现实生活，就应予肯定，多求其意，少求其形。要求过高，往往使学生畏手畏脚，放不开胆子不敢画，不敢画以后就不敢想，这也不敢，那也不敢，无形中捆住了手脚，这时需要的是老师的鼓励和帮助。我在课堂上利用各种形式进行表扬鼓励，向学生提出建设性的意见，使他们感到自己的画

有希望画好，而不是自己笨，不会画，重新鼓起了他们的勇气，使他们有信心完成好自己的作业。

四、指导学生创作要有步骤地进行

创作选题不要毫无边际，毫无目的，“你们要画什么就画什么”，这样效果一定不会好，应有目的，有计划，有步骤地做。创作题材，内容要给学生创造条件，尽量在活动之后搞创作。如：学校组织学生春游海宾公园，我抓住这个机会事先向学生讲了，回来要搞创作，并告诉学生要观察海宾公园的特点，区别于其他公园。春天自然界是什么样的；并要观察记住去过的每个地方的特色。我和学生一起参加了活动，这样学生到过什么地方，看到过什么，我心里都有数，便于有的放矢地辅导。我是这样分四个步骤指导的：

定内容：让学生回忆去过的地方，然后让学生从这么多的地方中选出一个最喜欢最爱玩，最有意思，也就是印象最深的地方，定题《春天的海宾公园》、

《石雕美人鱼》、《渔船》……

定时间：活动时的季节，要在画面上反映出来，让学生讲春天的特点。

定地点：告诉学生每个地方有其特点要区别开来，如聂耳像这在别处没有的，画出特定的环境。

人物：启发学生讲哪些人来过，学生能讲出许多人，这些人在干什么。学生列举出许多关于人物游公园时的动作、神态。

这样的作业，学生亲身去过，亲眼见过，就有内容可画。在这方面辅导创作时。我曾经一度总怕学生不会画各种动作，而为学生画各种动作的范画，其结果学生的画面人物动态都会和范画一样。这种包办代替的办法产生的效果反而不好。倒不如启发他们