《阿房宫赋》说课课件++2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

统编版高中语文必修下册第八单元

妙语匠心赋阿房，欲申炯戒细思量——《阿房宫赋》教学阐释

说课人：;;

说

课目

录;

壹

《答司马谏议书》

{《阿房宫赋》;

“学习提示”中写道：“细读课文，结合杜牧、苏洵写

作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作

者撰文反思历史的现实针对性。”

“感受赋和论的文体特点，体会作者灌注其中的感情和

气势。”;

“赋”体句式的整齐、文辞的华美、音韵的和谐，这些特点在古诗词中已被学生认识，因此，学生对“赋”体文也有似曾相识之感。;

叁，结合相关资料，了解“赋”体文特点。

2.通过阅读比较历史文献与课文中有关阿房宫叙写的异同，把握作者观点，推断作者写作意图。

3.学习作者为民发声、心怀天下的使命与担当。

【教学重难点】

通过史实与课文的比读，在思辨中感受“赋”体文的特点、把握作者的写作目的。

【设计意图】

此目标紧扣“赋”体特质、“批判性阅读”及单元人文主题，重难点在于思辨的批判性阅读的落实，使学生在体会这篇赋文语言艺术的同时，努力提高语言、思维、审美与文化四大

核心素养。;

肆教学方法

教法学法：点拨法、诵读法、讨论法

【设计意图】《高中语文新课程标准（2017年版）》主张学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，教师相机引导、适时点拨。;;

一

任务情境

《史记.秦始皇本纪》载：“始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小……阿房宫未成；成,欲更择令名名之。作宫阿房,故天下谓之阿房宫。”“ēpang”在西安话中是“那边”的意思，“阿房宫”就是“那边的宫殿”。因为没有建成，所以没有正式命名。请你们阅读杜牧的《阿房宫赋》和收集的相关资料，给“阿房宫”取一个正式的名字吧！

【设计意图】

知识解

一而终地发挥一定的导向作用。;

【设计意图】

文言文要重视诵读，赋文更要因声求气，以声传情，以声品味。教师通过点拨学生

诵读来落实教学目标，体会本赋“铺采摛文”的语言风格。诵读也让我们更好地感受杜牧笔下的阿房宫是怎样的豪奢。;

教师范读：

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，

多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。

【设计意图】

教师声情并茂的范读，能唤起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品共鸣，对学生语感的形成和发展具有不可替代的

作用。;

学习资料：

《史记·秦始皇本纪》《汉书·贾山传》《水经注·渭水》以及《三辅旧事》《三辅黄图》等都有对阿房宫的记述。《史记》成书最早，其记述也比较准确，摘引如下：(始皇)三十五年(公元前212年),……始皇以为咸阳人多,先王之宫廷小,吾闻周文王都丰,武王都镐,丰、镐之间,帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房,东西五百步,南北五十丈,上可以坐万人,下可以建五丈旗。周驰为阁道,自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道,自阿房渡渭,属之咸阳,以象天极,阁道绝汉抵

营室也。阿房宫未成;成,欲更择令名名之。作宫阿房,故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人,乃分作阿房宫,或作丽山。;

篇目

比较项目;

/“咸阳人多,先王之宫廷小”·“秦爱纷奢”

史实先建前殿,终始皇之世,未完工“覆压三百余里”文学作品;

杜牧在《上知己文章启》中写道：“宝历志（宗的年号）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”

2.读“志”感悟与思考

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

【设计意图】

通过引入史料、知人论世，探究作者的写作意图和观点的现实针对性，并了解

“赋”文“体物写志”的特点。在比较阅读中发展学生的思维，让他们学会主动质疑、

分析和思考，为给阿房宫取名提供支架并奠定辩证思维的基础。;

【设计意图】

给出“取名评价表”让学生参与学习评价，根据评价的维度和完成情况反思命名的优点和不足，有利于学生更好地认识并调整自身，提高学习能力。“取名”是建立