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欺骗任务训练对学前儿童心理理论的影响的中期报告
该研究旨在探究欺骗任务训练对学前儿童心理理论的影响，中期报告如下：
样本选择：
在学前教育机构中，我们招募了50名年龄在4-6岁之间的儿童，其中25名儿童进行了欺骗任务训练，另外25名儿童作为对照组。
实验方法：
首先，进行了一次问卷调查，了解了所有儿童的基本情况、父母教育背景、造假行为的认识程度、撒谎的经历以及个性特征等。其次，进行了欺骗任务训练。训练过程中，欺骗组的儿童被告知要在游戏中偷点，然后隐瞒这个事实。而对照组的儿童则没有接受这种任务。最后，进行了一次测试，在测试中，我们给所有儿童看了几张图片，然后要求他们回答有关这些图片的问题，其中包括描述图片中的人物与情节，还要求他们回答是否看到了几张不存在的图片。
初步数据分析：
在问卷调查的结果中，我们发现欺骗组的儿童相较于对照组的儿童更善于隐瞒自己的错误行为，且认定撒谎并不是一种非常严重的错误行为。此外，欺骗组的儿童在个性特征上，表现出更为适应性和自信。
在测试结果中，我们发现欺骗组的儿童在描述图片中的人物与情节方面比对照组的儿童更为生动形象；而在辨认不存在的图片方面，欺骗组的儿童表现出了更高的错误率。
讨论：
欺骗任务训练可以提高学前儿童的造假能力，但是也有可能使儿童偏离了正确的价值观。因此，学前教育工作者需要慎重考虑如何应对这样的训练。
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