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第四单元走进法治天地教学基本功单元整体教学设计

单元教学设计

《道德与法治》七年级下册第四单元走进法治天地

单元名称

1.单元教学设计说明(依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教

学设计与实践的理论基础）

（1）基于新课程标准，培养学生法治意识

2016年部编级教材七年级《道德与法治》下册，第四单元”走进法治天地“是整个第四学段法律模块

的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，以法治”为主题，由第九课《法律在我们身边》第十

课《法律伴我们成长》组成，说明了法律保障生活、法律对未成年人给予特殊关爱、我们应发自内心尊崇

法律和践行法律三个核心问题，带领学生追寻法律的起源，了解法治的进程。通过本单元学习主要让学生

对课程标准的法制教育主题有更加深入的理解，可以初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方

式。本单元重点培养的核心素养目标是法治观念，培养学生守法用法意识和行为，具体的学段目标为了解

法律对个人生活社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。对照第四学段学业要求，我们需要

需要引导学生学会运用自己所了解的法律知识认识和评价社会生活现象，用法律维护自己作为未成年人的

权益，能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会

的意识和能力。

（2）灵活运用多种学习与教育理论，帮助学生实现深入学习

本节课教学设计是基于行为主义、人本主义和建构主义学习理论，综合运用发展性教学、有意义教学

和系统教学理论。依据学生具体学情并结合“法律”这一大主题进行大单元教学，为学生预设了丰富有趣

且真实教学情境，充分调动学生的已有经验和相关知识，深度挖掘学生的兴趣点，由简入难，从基础的背

景问题导入——大单元基本概念介绍——情境设置、案例探究和师生活动——大单元思维的总结与建构，

让学生由浅入深循序渐进地完成对新知自我的构建，整个教学过程给学生亲历、发现、生成的时间，让学

生自主地、积极地探究知识之间的内在关联，由情境出发在解决问题的过程中完成知识的建构，实现深度

学习。

2.单元目标与重点难点(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实

，设计单元学习目标，明确重点和难点）

（1）基本学情

已知点：建设法治中国必须提高青少年的法治素养。随着年龄增长，社会经验不断丰富，初中生已经能初

步感受的法律与生活关系。

现实：由于初中学生身心发育尚不成熟，思维受限，对法律认识尚不够全面；同时初中生处于人格形成的

关键时期，三观尚不成熟，分辨是非能力和自控力较弱，易受到不良因素影响，所以必须对学生进行法治

教育。

策略：本单元通过大单元设计帮助学生增强法治观念，引导学生学法尊法守法用法，学会依法办事，引导

学生体会法律保障下的生活才更美好，也为之后的法律学习奠定基础。从学生所熟知的生活经验出发，让

学生充分体会法律与自身关系、法律与生活关系，从而发自内心地尊崇法律，树立法治意识。

（2）单元学习目标

第四单元是整个道德与法治课程的过渡单元，从学生学校生活领域转向社会，这是生命成长的连续性

与教育内容的衔接，它不仅是七年级下册课本的结束单元更是整个初中学段法律的起始单元。

基础性目标：通过案例分析和交流学习理解生活需要法律，明白法律是特殊的行为规范，能准确理解

并灵活运用法律基本特征解决问题，结合案例归纳法律的作用；通过案例理解给予未成年人特殊保护的原

因，能够区分未成年保护的六道防线，感受法的关爱，树立法律意识，学会依法办事；

延申性目标：通过项目导向学习列举生活中相关的法律，分析相关案例，解决议题，培养学生理解、

处理、运用信息的能力，提高学生发现问题、提出问题，从不同角度思考问题，探索解决问题的能力，体

会法律为未成年人护航，法律给予未成年人特殊的保护与关爱；

实践性素养目标：通过实际案例分析，实践宣传《民法典》主题漫画，在生活中树立法治意识，养成

自觉守法，遇事靠法的思维方式和行为习惯，拿起法律武器维护自身合法权益，成为优秀的普法宣传员，

积极参与法律宣传，参与法治中国建设。

（3）重点难点

单元重点：认识法律与生活紧密相连，掌握法治的意义，了解法律的基本特征及作用。

单元难点：感受法的关爱，理解国家对未成年人的特殊关爱与保护。

3.单元整体教学思路(介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图