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高中英语认知词汇学习策略训练的实证研究的中期报告
本中期报告旨在介绍高中英语认知词汇学习策略训练的实证研究的研究进展以及未来的研究计划。
一、研究背景和目的
词汇知识在英语学习中起着至关重要的作用，但是很多学生在学习过程中仍然存在词汇量不足的问题。针对这个问题，许多学者开始研究词汇学习策略的训练，以提高学生的词汇量和词汇运用能力。本研究旨在探讨高中英语学习中认知词汇学习策略训练对学生词汇学习的影响，并分析训练效果的差异。
二、研究方法
本研究对高一学生进行了为期八周的认知词汇学习策略训练，以探讨训练对学生词汇学习的影响。在训练前和训练后，研究者分别采用了英语词汇量测试和英语阅读理解测试，以考察训练的效果。此外，研究者还采用了问卷调查和访谈的方式以了解学生对训练的认知和思考。
三、研究进展和发现
目前为止，我们已经完成了涉及30名学生的实验，其中15名学生接受了认知词汇学习策略的训练，另外15名学生则作为控制组。初步的研究结果显示，接受词汇学习策略训练的学生在英语词汇量测试和英语阅读理解测试中均表现出优异的成绩，并且优势较控制组显著。此外，研究发现，在问卷调查和访谈中，训练组学生表现出更高的自信心和主动性，并且能够更好地利用词汇学习策略。
四、未来研究计划
基于初步的研究结果，我们将继续进行更为深入的研究，以探究认知词汇学习策略训练的具体操作机制，并且考察训练的长期效果。此外，我们还将进一步量化学生的词汇量，并且通过比较不同训练组之间的训练效果，分析不同学生的词汇学习特点和优劣点。最终，我们希望能够为高中英语词汇学习提供实用的教学建议和策略。
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