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小学数学教学浅议

数学在社会生活和科学领域中的应用有着十分重要的位置。新课标对学生学数学提出的总体目标是：初步学会运用数学的思维方式去分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”观念，这就要求在教学过程中，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索，自主学习，含作讨论、鼓励，激发学生的兴趣，提高他们学习数学的能力。那今天如何进行小学数学，我从多年的教学经验谈几点看法。

一、培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的教师，是走向成功的动力，是学生学习好与坏的关键。作为小学生，由于他们的年龄小，好动、天真，因而在教学中，教师要立足这一特征组织教学，要尽可能地创造一种宽松，自由、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。让他们体验到学习是一件快乐的事。如在教“乘法的初步认识”时，我对学生们说，只要你们说出几个相同的数相加，我就能马上说出结果。学生们听后感到惊奇和疑惑，用怀疑的目光看着我，说出自己的问题：“5个6相加”，“8个4相加”，“7个9相加”等，有的甚至说了“１

０个９相加”，“２０个８相加”来验证我的说法。结果我算得又快又准，这样激发学生的兴趣，问我是怎么算出的，于是我告诉他们这就是一种简便算法—乘法，从而引入乘法的教学，吸引了学生的注意力和学习的积极性。

二、教学方法要灵活多变。

教学有法，但无定法，教师对各项教学内容不能够千篇一律，方法上要灵活多变。教师不要只重教，重练，而是在教学中开展各种竞赛活动，通过竞赛激发学生的学习兴趣。争强好胜本是青少年的天性，教师要利用这一特点组织活动，让每个学生在活动中得到展示的机会，让他们发现自己的闪光点，激发上进化。便以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。在教学中，对待学困生，教师一定要巧妙灵活些，激发学困生的兴趣，针对他们的优点开展合适的活动，但活动必须结合课本内容，不能偏离课本。这样才能达到教学效果，完成教学任务。

三、鼓励自信，培养创新品质。

在数学教学中教师要注重培养学生的自信心。创新离不开学生的自信心，不相信自己的眼睛和判断力，不相信自己的智慧和力量的，决不可能有创新的想法。教师鼓励学生完成较难的任务，为坚其信念，让学生默念“我自信、我成功。”自信是成功的第一秘决，给予鼓励使学生相信自己的能力，从而自信。如一个信任的眼神，一个微笑的点头??可以便

学生信心倍增，攻克难关，同时，课堂应培养学生坚韧性。科学上没有平坦的大道可走，没有坚韧性，任何创新想法都不过是空谈。因此，教学中要培养学生经得起困难和失败的考试，让学生明白一份艰辛一份收获。

四、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活力获取知识。赞可夫主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏，有幽默，有笑声，课堂气氛才会融洽。例如在教“小数的加减法”时，由于这一内容对学生来科比较抽象和枯燥，如用传统教法，教师讲那么效果必然不好，于是我用学生对生活中的商品价格熟悉的情况进行教学。在教学时我设置生活模拟场景，让学生做营业员和顾额，用自制的纸币进行商品交易。营业员们认真地用“元”做单位为商品标价，热情地接待顾客收钱、找钱，顾客们则高兴地选购商品，看价付钱。通过活动加深学生对小数加减法的理解，激发他们学习的兴趣和积极性，使他们感到学习是件有趣的事，体会到数学源于生活，教学就在我们的身边。

五、教学中使用简笔画教学激发学生兴趣。

简笔画是通过目识，心记，手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘

画。而教师应用简笔画，用粉笔即兴勾画，在黑板上用简洁的语言，板示和图示说明白问题，用直观形象帮助学生分析，建立具体形象与抽象的概念，让学生形成视觉兴奋点。这种轻松愉快的教学情境，能激发学生深厚的学习兴趣的持久的注意力。如在进行二十以内的加减法等算式时我秀简单画进行直观演示5-3=？画苹果减三个苹果等于几个苹果的方法

直观演示。如在进行分数计算时，1-1-2=？我画了一个西瓜，

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把它分成6块，爸爸吃了2块，爷爷吃了1块，还有几块？通过这种方法，不仅给学生视觉美的享受，也让他们感到学习不是那么枯燥了。

总之，在数学教学中，教师只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑，动口，动手，教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会。教师要充分调动学生积极