电子工业社版（2022）七年级信息科技下册 2.3网络新媒体 教学设计.docxVIP

《2.3网络新媒体》教学设计

教学内容分析

本节课是2022年电子工业出版社出版的七年级下册第二单元第三课。本节课分为三个活动：“认识网络新媒体”“认识新媒体带来的新社交形式”“创建运维公众号”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、认识网络新媒体，知道什么是网络新媒体。（信息意识）

2、比较传统媒体与新媒体的区别（信息意识、计算思维）

3、掌握使用数字设备新媒体从互联网获取信息的方法与过程。（信息意识、计算思维、数字化学习与创新）

4、掌握发布公众号的方法，知道官方公众号的优点（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任）

教学重难点

教学重点：

1、认识网络新媒体，知道什么是网络新媒体。

2、比较传统媒体与新媒体的区别

3、掌握使用数字设备新媒体从互联网获取信息的方法与过程。

设计原因：知道新媒体的的重要性是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

掌握发布公众号的方法，知道官方公众号的优点

设计原因：用新媒体操作，比如公众号对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：运动会结束后,家长们非常关心班级及自己的孩子在学校运动会上的表现。为了更紧密地实现家校互动,班委决定利用新媒体平台,向家长们展示同学们运动会情况。

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问

设计意图：

激发学生对网络新媒体的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（35分钟）

教师活动

学生活动

活动1：认识网络新媒体

2022年4月16日,神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场预定区域成功着陆,新新华网运用8K技术直播报道神舟十三号返回全过程,并在各大网络媒体平台同时开播。一场突破传统新闻直播形式的全新的沉浸式直播,点燃了中国万千青少年的航天梦。

新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体的新型媒体形态，是伴随移动互联网而产生的。网络公众平台、微博、直播平台、网络音频和视频平台等都是常见的新媒体平台，它们具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点。

活动2：认识新媒体带来的新社交形式

新知讲解

新媒体让普通人也有了展示自己思想与生活的舞台。人们通过新媒体交朋友、工作、经商、寻求帮助及发表观点，点赞、留言等互动方式大大缩短了人与人之间的“距离”。

但与此同时，新的社交形式也让一些人把大量的时间浪费在社交媒体上，牺牲了学习与休息时间，过分沉溺于虚拟的社交网络，而不愿意面对面交流，造成社交能力下降。

活动3：创建运维公众号

1、教师讲解公众号发布过程

为了展示同学们在运动会上的勃勃英姿，通过公众号做一期宣传报道，并分享给家长和其他同学朋友。

学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

活动1：认识网络新媒体

小组合作交流

你了解或使用过哪些新媒体平台?每个平台都有哪些特点？这些平台对你的学习和生活有什么影响?分享你的感受。

小组合作探究

相对传统媒体而言，新媒体具有什么特点?小组讨论并完成下面的表格。

活动2：认识新媒体带来的新社交形式

小组合作与探究

学生制作短视频

1.打开短视频制作软件，利用教师发的运动会小视频片段，制作视频

2.为了更好地制作网络视频，探索如何使用旁白、变速、变声、倒放、添加贴纸等功能。

2.我们常说“好的开头是成功的一半”,片头的效果至关重要，怎样制作表现力更丰富的片头呢?和小组讨论一下吧。

3.2人为一小组，小组合作完成，大组长可以下座指导。

小组合作交流

通过访谈、问卷调查、查阅资料等方式，探讨如何使用社交网络平台负责任地发布、使用与传播信息,了解使用社交网络平台的道德规范和法律法规?

活动3：创建运维公众号

小组合作探究

1、小组编写公众号文章。

2、由于教师只有一个公众号平台的身份信息，所以此部分让学生上台展示如何操作，其他同学观看并学习。

3、教师点评信息无误后，群发，

小组合作探究

1.班级同学分工协作，共同维护好班级公众号，以便更好地通过互联网展现班级风采。

2.请你关注学校公众号，浏览公众号上发布的内容，思考学校公众号的作用，说一说如何通过公众号表达思想、实现交流互动，并写在学习任务单上。

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

活动1：认识网络新媒体

活动2：认识新媒体带来的新社交形式

活动3：创建运维公众号

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。