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小学英语课堂教学的文本再构策略

摘要：小学英语是英语学习启蒙和铺垫基础的阶段，教师应当在教学过程中做到启发学生兴趣，教授学生知识，让学生掌握学习方法。文本再构是教学设计中较为新颖的概念，本文通过解析文本再构的含义，其重要的意义作用，总结出文本再构的原则，通过小学英语课堂教学设计案例分析文本再构的策略，希望对小学英语教学工作有借鉴意义。

关键词：小学英语文本再构策略

一、文本再构的必要性

1.文本再构的含义。文本再构顾名思义，就是对文本进行分解、改编、重组、拓展的过程。这个过程是对教材主题的延伸，对教材内容的深化。文本重构在原有句式上进行理解，增加或变换单词，但是又不违背原来的教学主题。同时在句意上有所拓宽，达到凝聚生活感受、表达文化内涵的更高要求。

2.文本再构的意义。（1）营造合适的语境体验。（2）提高学生的学习兴趣。（3）开拓学生的发散性思维。

二、小学英语文本再构的原则

1.符合不同学生学习特点和需求。由于每位老师所面对的教学对象不同，对于文本再构来说，首先要考虑学生这个学习对象的特点，教师要针对不同的教育对象对知识的不同需求对文本进行再构。在每个班级中，学生的个性与成绩都是不一样的，教师如果只是一味地迎合部分学生的特点和接受能力，必定有另一部分学生受到伤害。所以，文本再构的前提是基于教材本身的文本、学生的实际情况和教师的自身特点。为此，再构的文本