9.3 文化强国与文化自信 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptxVIP

课堂导入网络文化是以网络信息技术为基础、在网络空间形成的文化活动、文化方式、文化产品、文化观念的集合。网络文化是现实社会文化的延伸和多样化的展现，同时也形成了其自身独特的文化行为特征、文化产品特色和价值观念和思维方式的特点。2021年我国未成年网民规模达1.91亿，未成年人互联网普及率达96.8%。进一步对未成年人的互联网使用情况进行调查发现，未成年网民网上学习、听音乐、玩游戏为三大主要活动，分别占比88.9%、63%、62.3%。聊天和看短视频分别以占比53.4%和47.6%位居第四位和第五位。网络文化?

课堂导入网络一方面极大地拓宽了人们的视野，激发了人们的思维，丰富了人们的知识；另一方面也存在很多虚假、有害、不良的信息，对网民特别是青少年带来负面影响。习近平总书记指出，培育积极健康、向上向善的网络文化，用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会。这节课我们就通过“网络文化”学习“文化的民族性与多样性”。

文化强国与文化自信第九课发展中国特色社会主义文化

教学目标政治认同：相信学习本课关于文化强国与文化自信的知识，有助于我们发展中国特色社会主义文化，坚定文化自信。科学精神：探究怎样建设文化强国，增强文化自信。公共参与：努力学习先进文化，促进我国文化发展。核心素养?

建设文化强国01

相关资料网络沉迷网络色情网络暴力新闻网站视频网站网络学习网络空间是亿万民众共同的精神家园，人们可以通过网络获得海量的信息。

保护动物从我做起你经常使用网络从事哪些活动？结合相关资料和个人情况，说说网络文化呈现出怎样的特征？以网络爆破为例，我们应该如何整顿这一乱象？结合个人和小组合作议题探究

发展文化依法打击道德滋养文化修养道德修养法治意识国家个人知识解读企业：承担社会责任弘扬主旋律传播正能量

课堂笔记1.弘扬主旋律，传播正能量原因：我们面对的文化有传统的和现代的、外来的和本土的、先进的和落后的、健康的和腐朽的、积极的和颓废的等。各种各样的文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。要求：大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造或剔除落后文化，坚决抵制、依法取缔腐朽文化，是我们加强文化建设的必然要求。（p116）

知识拓展比较落后文化腐朽文化区别含义不同带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩的文化。封建主义和资本主义的腐朽思想、殖民文化、邪教、淫秽色情文化等。表现不同常常以传统习俗的形式表现出来，如常见的看相、算命、测字、看风水等。一是政治思想上的腐朽文化，如封建主义和资本主义腐朽思想、殖民文化等；二是具有严重社会危害性，具有明显的反人类、反社会、反科学特征的邪教文化，如“法轮功”等；三是日常生活中的，对个人的身心健康和发展具有严重危害性的文化，如“黄赌毒”文化。改造办法通过科学文化教育，予以改造和剔除。坚决抵制，依法取缔。

课堂笔记要求：要用社会主义核心价值观凝魂聚力，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。（p119）2.培育和践行社会主义核心价值观

课堂笔记3.提高人们的道德修养和科学文化修养原因：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。要求：要广泛开展理想信念教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。要加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，大力弘扬中华传统美德，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。要弘扬科学精神，普及科学知识，弘扬时代新风。（p119）

知识拓展建立健全把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机制，繁荣发展社会主义文艺，大力发展文化事业，加快发展现代文化产业，提高公共文化服务水平，提升文化产品的质量。国内推进国际传播能力建设，讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，让国外民众深化对中国的认识，加深对中华文化的认识和理解，展示中华文化独特魅力。（p120）国外4.推动文化事业和文化产业发展

坚定文化自信02

相关资料司马南陈平复旦大学教授沈逸中国人民大学教授金灿荣金一南复旦大学张维为教授以复旦大学和中国人民大学为主阵地的专家教授走红网络，有些也引发争议。

相关资料批量制造的爱国爽文抖音：一个人的莎士比亚公众号：占豪卢克文工作室B站：郭杰瑞观察者网大量主打爱国和正能量的自媒体走红网络，也出现了不少“低级红，高级黑”。

保护动物从我做起近年来，网络文化中关于爱国主义的文章和视频越来越受到人们的欢迎。爱国主义文化日渐成为网络文化的重要内容，是何原因？有何意义？结合个人和小组合作议题探究

国家强盛，文化振兴国家强大，经济发展，中国人的爱国热情和民族自信心空前高涨，中国人越来越自信。党和国家牢牢掌握意识形态