初中数学人教七年级上册(2023年更新) 整式的加减《合并同类项》教学设 精品.pdfVIP

2．2整式的加减

第1课时《合并同类项》教学设计

四川省广元天立国际学校左丽

一、教材分析

教材所处的地位及作用：

本节课源于人教版数学七年级(上册)第二章《整式加减》第二节第1

课时，是在结合学生已有的生活经验，在学习了用字母表示数、单项式、

多项式以及有理数运算的基础上，对同类项进行合并、探索、研究的一个

课题。“合并同类项”这一知识点是整式部分的核心，因为它是本章重点

“整式加减”的基础，其法则以及去括号与添括号的法则是整式加减的重

点。同类项这一节的教学内容有同类项的概念、合并同类项法则及其应用，

其法则的应用是整式加减的基础，另一方面，这节课与前面所学的知识有

千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合

并同类项过程中，要不断运用数的运算。为接下去学习整式的加减起到承

上启下的奠定作用。

二、学情分析

本班大部分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但是整体

水平不均，学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展有限，他们在身体发育、

知识经验、心理素质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很

感兴趣、等特点。所以我抓住学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。

三、目标分析

（一）教学目标

1、使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项，掌握合并同类项法

则，会利用合并同类项法则来化简不太复杂的整式.

2、在具体情景中，通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则，体验

探求规律的思想方法；并熟练运用法则进行合并同类项的运算，体验化繁为简的

数学思想。

3、通过设置具体的问题情境，以小组为单位开展探究、交流等活动，让学生感

受合作的愉快与收获，实施开放性教学，让学生获得成功的体验，通过设置不同

层次的问题，使不同程度的学生得到不同的发展。

（二）教学重点和难点

重点：会识别同类项；能运用合并同类项法则进行合并同类项。

难点：正确判断同类项；准确合并同类项及范例教学。

四、教学模式与教法、学法

本课采用“议、学、练、悟”的教学模式

教法：探究式教学法学法：合作交流法

教具：学案、多媒体课件

五、教学过程

（一）情境导入

银行人员在数含有许多张10元、20元、50元、100元的钞票，

怎么数才能更方便些？生活中处处有数学的存在．可以把具有相同特

征的事物归为一类，在多项式中也可以把具有相同特征的单项式归为

一类．

（：

设计意图调动学生学习的积极性，大家都积极的参与游戏，引入本课时所学内容）

（二）新知探究

【探究点一】：同类项

1、小组讨论：

2222

3xy-4xy-3+5xy+2xy+5

问题1：上面的多项式由哪些单项式组成？

问题2：你认为上面这些单项式项中，哪些项可归为一类?

问题3:归为同一类的项有什么共同特征？

（：

设计意图本环节中引导学生归纳同类项的定义和特征：1、所含字母相同，2、相同字母的指数也

相同）

2、例题练习

（1）同类项的识别

下列各组中的两项是不是同类项？若不是说明原因

(1)ab与3ab

22

(2)2ab与2ab

1

(3)3xy与-yx(4)2a与2ab

2

3

33