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《真理诞生于一百个问号之后》听课评课记录

一、读课题，划分节奏帮助学生读通顺。

1.划分节奏，读通顺。（一百个重读）

2.预习检查：生字词。请一位同学到黑板上写，其余同学本子上写。老师连续念四个词语，提示：词语之间有联系，通过联系记住并听写。（机械师洗澡水逆时针玫瑰花）

老师提示一个四字词语：科学领域，剩下的自己再找三个课文中出现的四字词语。

写完后，请同学点评黑板上的同学写的字，订正完毕，在本子上把错误的字写两遍。提问：你还写了哪些与黑板上不一样的词语。

学生齐读黑板上的词语，读一个擦掉一个。

二、题目质疑：你认同题目吗？有什么问题呢？（生：1.为什么是一百个问号而不是一个两个十个？2.真理与问号有什么联系？）翻开课文，第二自然段哪句话在对题目做解释？请同学读一读。师：司空见惯的意思是什么？（追问）生活中哪些事例是司空见惯的？教师进一步讲司空见惯的典故（李绅和刘禹锡）

三、默读课文，作者用了哪些事例来证明自己的观点。

1.请同学把三件事写在黑板上，其余同学找一找三件不同的事例有什么相同点（含义、写法、每个段落的结构）

A.从细小的、偶然的现象中发现真理。

B.发现问题，反复研究，得出结论。

C.他们都有发现问题和解决问题的探究精神，有一颗有准备的头脑。

2.发现问题，反复研究，得出结论。（起因，经过，结果）

为什么经过一句话带过，详细写起因和结果？（作者要解决的是问号和真理之间的关系，因为没有问号就没有感叹号）

拓展：论证“功夫不负有心人”，哪一部分要详写？

3.齐读6自然段，发现真理难不难？你从哪些关键词中得出的？

4.朗读最后一自然段，再来体会到底难不难。

得出结论：辨证看待问题。科学发现既不难，也不容易。

这是一堂没有使用多媒体的课，全程一个半小时。一块黑板一根粉笔，一位老师一个班的学生，演绎着传统的课堂模式。大师的公开课上出了常态课的接地气，非常扎实。薛老师的课堂有一个特点：喜欢让学生到黑板上写，无论是写词语，还是写疑问，又或者是写课文的主要内容。

多年前，有幸在现场听过薛老师上《黄河的主人》一课，也设计了请同学到黑板上写关于形容黄河的词语这一环节。

这个环节的设计既锻炼了学生思考和书写的能力，还可以帮助学生们上课时集中注意力，这一招儿，老师们不妨用起来。

接下来我要说一说老师启发学生探究的方法。

新课开始之前，薛老师会检查孩子们的预习情况，方法很简单——听写，请一位同学到黑板上写，其余的孩子在本子上写。妙就妙在听写的方式很特别，他的听写并不是一个词一个词地念，而是同时念完四个词，提示学生去发现这四个词语之间的联系，通过联系去记住并写下来。正如多年前听薛老师讲座时他说：他每天上课进课堂第一件事就是听写，只念一遍，没听清楚抄写五遍，同桌相互检查，没检查出错字抄十遍。

听写完毕，还会请同学对黑板上的字进行评价，形成了一个完整的体系。

薛老师的课，最妙的在于问题的启发，就像剥洋葱一样，一层一层深入，引导学生去探寻答案。在启发的过程中，还有拓展，比如在讲解司空见惯这个词语时，教师首先提问司空见惯的意思是什么？再追问生活中哪些事例是司空见惯的？最后进一步引出司空见惯的典故。

又比如论证自己的观点时详略如何把握？一般的文章会详写经过，起因和结果都是略写，但这篇文章却是详写起因和结果，略写经过，为什么呢？薛老师引导孩子们回到课文题目，关注作者要解决的是问号（起因）和真理（结果）之间的关系，所以才会详写这两部分的内容。最后拓展：如果要论证“功夫不负有心人”这句话，哪部分要详写？通过这样的探究，薛老师让孩子们明白议论文该如何选材和论证自己的观点。

最后，给自己定一个计划吧，接下来的每一个星期里，至少听一节优质课并做详细记录。争取做到学有所得。不积跬步无以至千里，从每一个点滴开始，提升自己。