童心童话童话达人秀：二下第7单元大单元设计.docxVIP

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童心童话达人秀

（统编版小学语文二年级下册第七单元）

【单元教学内容解读】

【人文主题】

本单元以“改变”为人文主题，从有趣的4篇童话故事入手，让学生从妙趣横生的故事情节中体验“变化”给人带来的思考。“改变”这一概念对于二年级的学生而言较为抽象，理解起来有一定的难度。但通过阅读富有想象和思维价值的4篇童话故事，体验到《青蛙卖泥塘》故事中因不断改变，而让结局变得越来越好；《小毛虫》故事中因不断努力，耐心等待，而不断成长；《大象的耳朵》故事中大象在对自我认识的不断变化中成长；《蜘蛛开店》中因为蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。虽然题材相同，但都通过不同的侧面去丰富学生体会“改变”所带来的不同结果，产生自己的判断和想法。

【阅读训练要素】

纵观整个教材，学生复述能力的训练是一个长线安排的语文要素，分解到二至五年级教材中形成体系。

有关“借助提示讲故事”的训练，教材从二年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如图所示：

“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，也是本单元教学中需要重点把握的内容。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事；《小毛虫》一课，引导学生借助相关的词句讲故事。《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，这些都体现本单元的教学重点。

综上所述，本单元教学依托学生已有基础，重在训练学生能够借助提示梳理故事的内容，按顺序讲故事，做到不遗漏重要的内容讲故事，达到积累语言、提升表达能力、发展思维能力的目的,为进一步学习复述奠定扎实基础。

本单元教材围绕这个语文要素，设计了多角度的练习活动。如下图所示：

以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：28

以上这些习题和提示语为我们落实本单元语文要素提供了方法,现制定并细化本单元的阅读学习目标如下：

【识字写字训练要素】

本单元要求学生认识61个生字，读准5个多音字，会写33个字，会写37个词语。本单元的识字训练要素是“用多种方法认识生字”。低段教学非常重视培养学生自主识字的能力，学生对独体字和合体字已经有了一定的识字方法积累。通过梳理添加，下图中的词语需要重点识记。

【写话训练要素】

本单元的写话训练是“写清楚自己想养小动物的理由”。在《小学语文课程标准》中明确提出二年级写话的要求“对写话有兴趣,写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“写清楚自己想养小动物的理由”其实是十分适合学生交流互动的话题，借助本次写话训练指导学生结合自己的真实感受说理由，尊重其个性化的见解，激发学生表达的欲望、表达的自信。

根据以上思考，将写话训练要素细化为：

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1.从外形和生活习性等不同角度写一写自己想养小动物的理由，尽量多写几条。

2.写好后自己认真读一读，把话写通顺，尽量少写错别字。

3.写完之后，与同学分享，相互了解想养某种小动物的理由，享受表达、分享的快乐。

【单元学习目标】

1.认识61个生字，读准5个多音字。会写33个生字。

2.正确、流利地朗读课文。能读好问句；能分角色朗读课文，感受人物的心情。

3.学会借助示意图、文字提示讲故事，续编故事。

4.能结合生活实际理解关键句子的含义，深悟“改变”的内涵。

【学情分析】

通过前期学习，学生已掌握偏旁拆分、换偏旁、形声字的构字规律等识字方法，本单元的识字学习,基于学生已有

经验，把学生充分带入情境,让他们在轻松中快乐识字，让学生产生主动识字的愿望。

二年级的学生在讲故事方面，能开讲，但会遗漏；能接着讲，但会偏题，张冠李戴；能讲完，但会打乱顺序。本

单元教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下，能够完整地把故事讲述下来。

【单元学习整体结构】

依据上述单元整体解读中各项学习目标的设定，考虑到学生的年龄特点和教材内容，以“童心童话达人秀”为总的活动情境，将多元“教学点”串联，整合单元内容设计五个学习任务（如图所示）：

任务一：童心童话剧本达人秀

该模块为本单元的课程开启课，先引导学生观看第七单元导读课视频（“童心童话剧本达人秀”的活动宣传海报，具体流程，奖励），明确本单元的学习目标，激发学生的学习兴趣。旨在让学生初读课文，整体感知，交流自己喜欢的剧本，简单说明理由。

任务二：童心童话识字达人秀

活动：读文，初步了解课本内容，引导学生运用多种方式识记生字，运用多种识字方法拓展识记字词。

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任务三：童心童话故事达人秀

《大象的耳朵》以学生为主体，学习课文习得方法。教学时抓住童话故事的语言特色，在多样朗读、交流后，感受童话故事的道理并学会讲故事。本节