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信息技术专项培训(汇编9篇)

信息技术专项培训(汇编9篇)

信息技术专项培训1

__月1日，我参加了在陕西南郑举行的全省中小学教师信息

技术应用能力提升工程培训工作推进会及培训者高级研修班。本

次研修班的举办，主要是对提升工程培训试点实施以来的工作进

行总结，交流经验，明确任务，夯实责任，推进工程顺利实施，

促进中小学教师信息技术教学应用融合创新发展，为我省构建高

质量教育支撑体系打下坚实基础。研修班既是一次业务培训会，

也是对提升工程培训实施进行再动员、再部署的工作会。在为期

五天的学习当中，我聆听了专家讲座、案例分享，进行了现场观

摩以及能力点的实境测评。通过学习，我对培训工程的实施目标、

实施路径、考核方法、考核流程、考核细则及考核组织实施有了

清晰的认识。

培训工程实施的总体目标是：到2023年，构建以校为本、

基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展

新机制。通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训，

基本实现三“提升一全面”的总体发展目标。(三“提升一全面”是指

校长信息化领导力，教师信息化教学能力，培训团队信息化指导

能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。)

实施的`路径是：省市统筹、区县负责、学校自主、全员参与。

学习的方式是：采用线上线下相结合方式，线上培训2学时，

线下实践研修2学时，线下实践研修主要是依据教育部制定的

《中小学教师校本应用考核规范》进行，校本考核规范设置了三

种教学环境(多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境)四

个考核维度(学情分析、教学设计、学法指导、学业评价)，以及

30项微能力点。教师在参加完不少于2学时的线上培训任务后，

依据学校制定的研修目标和任务，至少选择两个微能力点作为线

下实践活动的主要内容，通过研课磨课，授课评课等环节，最终

将线下实践内容转化为成果提交到校本应用考核系统。

考核的流程是：先进行校级初评，再进行县级复核，然后省

级复审。考核达标后发放证书。

通过试点学校的案例分享、现场观摩，我对如何推进我校信

息技术应用能力提升工程培训工作，有了明确的思路和方向。我

觉得要做好全员参与、整校推进，必须做好以下几个方面：

一、基于校情制定整校推进计划

首先要仔细研判学校、教师、学生现状，在此基础上，学校

根据实际制定《提升工程实施规划》，在《规划》中明确学校的发

展愿景及目标，强化信息技术与教学融合，不断提升教师信息化

应用能力，推动课堂教学模式改革。明确信息化发展年度目标，

划好时间节点和目标任务。

二、组建一支强有力的队伍

1、信息化管理团队

我校组建由校长领衔，教务、科研、信息化主任、信息技术

骨干教师参与的学校信息化管理团队，准确评估学校信息化教学

状况，制定学校信息化发展规划和校本研修方案，建立健全有利

于教师应用信息技术的各项制度，构建教师信息化发展自觉成长

的新机制，确保学校提升工程培训培训与应用得到有效落实。

2、信息化培训团队

学校精选教学能力强，信息技术优的教师，组建校级信息技

术融合创新培训团队，采用混合研修相结合的培训方式，线上线

下相结合，以观课议课、学案例研讨、课堂实录分析等为主要内

容，引领学科教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展

的总体目标。

3、信息化研究团队

组建信息化研修共同体，通过组建“骨干引领、学科联动、团

队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学

标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推进相关教学设备和

学科软件应用，通过推门听课，引领课，示范课，微型课等信息

化教学校本研修，打造技术创新课堂“”。

三、基于学的课堂选择好微能力点与1.0时代的任务驱动、技术

学习、个体学习不同，培训时代我们的任务是整校推进，应用考

核，靶向学习。

全部学习涉及30个微能力点，如何选择能力点十分重要，

选择能力点低，教师提升空间小，选择能力点过高，一部分教师

难以完成，学校技术设施跟不上，会使学习达不到效果。根据学

校教师的年龄结构，建议0岁以上的教师选择A能力点(基础能

力点)两个，40―49岁的教师至少选择一项A和两项B(提升能力

点)能力点，3至40岁的教师选择两项B和一项能力点(发展能力

点)，3岁以下教师至少