《搭配》教学评课稿.docVIP

《搭配》评课稿精华

作为一位杰出的老师，通常需要用到评课稿来辅助教学，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《搭配》评课稿精华，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《搭配》评课稿精华1

今天听了梁老师的课，感觉她的设计很精心，课堂上的她也越来越沉稳了。

1、贴近学生的生活经验和已有知识基础，创设有效教学情境，激发学生探究的热情。

教师结合学生的年龄特点，设计了服装搭配、早餐搭配、选择路线，组字练习等学生喜闻乐见的练习活动，便于学生积极投入到学习思考当中来。

2、创设合作的机会，培养学生的合作意识。

在服装搭配时，教师根据学生的年龄特点，让学生动手搭配学具，在组内交流好的.搭配顺序，给了学生动手操作的机会，便于学生抽象出连线的方法。

3、教师的启发语言很有思考的价值。

当学生讲解完服装的搭配方法后，教师预设到学生会感觉这样表达很麻烦，及时启发，有没有别的方法呢？聪明的孩子马上会想到连线的方法，教师引导学生用连线的方法表示时，又先引后放。如：你想不想试一试？充分发挥学生的主体作用，学生的板演，再一次展示出他的有序思考。起到很好的示范作用。随即教师引导学生找到了计算的方法，从而实现了由直观到抽象的过度。

4、注重方法的总结。

无论从服装的搭配还是组字练习，教师都注重总结方法：先确定一个不变的，在进行有序搭配。

5、从始至终，教师都给学生足够的空间时间让他们进行操作、表达，很有耐心，学生感觉不到紧张，学得比较轻松。

建议：可以介绍用符号、字母表示事物的方法，使表达更简洁。

《搭配》评课稿精华2

《简单的搭配（一）》是人教版新编数学教科书小学二年级上册第八单元“数学广角”的内容。原来是三年级上册内容，新教材试图通过结合学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透简单排列与组合数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。为学生以后学习概率统计奠定知识基础。

这部分内容的操作性较强，龙艳柳老师上了其中第一课时，龙老师精心设计一个“去城堡解救美羊羊”的完整的故事活动，意在让学生通过参与操作活动，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，初步培养学生有顺序思考问题的意识。培养学生有序思考问题的能力。我感觉这堂课凸显以下特点：

一、课堂设计巧妙，气氛愉悦。

龙老师把整堂课内容巧妙设计成一个完整的故事，使整个学习活动成为一个愉快的旅程，感受数学课堂的乐趣。首先，能让学生始终保持浓厚的学习兴趣，解决破译密码这样有挑战性的问题，使学生自身产生对知识的迫切需要，这样的教学是有效地，高效的。新课开始，去解救被狡猾的灰太狼关在了城堡里的`美羊羊，先要破译密码开锁，引起孩子的好奇，激发孩子的兴趣，孩子们跃跃欲试。其次，龙老师根据教学内容设计由易到难分层次的问题，合符二年级孩子的认知规律，有利于课堂学习的深化探究。先用1和2两张数字卡片组成不重复的两位数，问题很简单，孩子几乎能脱口而出，学生的成就感也油然而生。当再次出现破译超级密码锁时，学生接受挑战的情绪就更高涨了。在整个学习过程中学生的心灵是轻松的，情绪是愉悦的。接着出示一个又一个既有趣又包含着数学素材的情境——“替羊村规划地图”等等。在这样一个个故事情境里呈现数学广角问题，渗透排列组合思想，学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想。

二、生命化课堂，小组合作落在实处。

龙老师尊重学生思维，大胆让学生自主探索，平等和谐的师生关系在本堂课也得到了很好的体现。老师能够和学生一起探究和探讨，并且能够走进学生以学生的身份来进行教学，和大家一起表演、一起讨论。在破译卡片1、2组成两位数的密码后，增加难度，由卡片1、2、3三个数字组成两位数最多能排列成几个？让学生摆一摆、想一想、写一写、议一议，使学生在动手实践、自主探索、合作交流中感知排列组合思想，最后再由老师小结归纳学生的发言和讲解难点，很好的体现了学生的主体地位。在小组合作前龙老师出示导学提示：①怎样才能保证你找到的两位数不重复也不遗漏呢？②在小组内说说你的方法，一人边说边摆，一人记录数字。③小组上台展示合作成果。我认为这三个活动要求落到实处。第一，提醒学生在找的时候不要重复也不能遗漏，然后是让学生找方法，学生想要回答这个问题就必须思考、总结以及表述，这就是在培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力，组织语言和表达的能力。第二，实际上是引导学生进行小组合作，这个合作龙老师安排的非常有效的。每个学生都能动手探究，在小组展示自己的观点和学习他人的方法。第三，小组的合作成果展示有利于全班性的进行比较哪种方法最合适，之前没找到方法的同学在此时也能得到答案了。之后龙老师顺着学生的发言，逐步