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《测量小灯泡电功率》教学设计

《测量小灯泡的电功率》教学设计

【设计意图及设计思路】

《测量小灯泡的电功率》是人教版初中物理九年级下册第

十八章第三节内容，本课是在研究了《电功率》的教学，学生

对公式P=UI已有初步认识后安排的一节实验课。本节实验是

电学中第二个同时使用电流表、电压表、滑动变阻器进行定量

测量的实验，是电学知识的综合运用。通过本节实验探究既可

以巩固有关电功率的知识，熟练仪器的使用；又能让学生从操

作中更清楚地了解电压对电功率的制约关系，学会区分额定电

功率和实际电功率。

本节的教学设计从生活中灯泡的亮度引入课题，让学生对

比不同灯泡的瓦数，质疑60W的灯泡一定比25W的灯泡亮吗？

利用学生认知上的冲突，让学生带着疑问来进行实验探究。在

实验环节的设计上，结合学生之前做过的测量小灯泡电阻的实

验，通过对比两个实验相同点和不同点，明确了这两个实验测

量的物理量相同，实验电路相同；让学生运用旧知来解决新问

题，从而降低了本实验的难度。

考虑到所授课的学校是乡镇中学，学生的动手能力较差，

在电路连接时设计了用多媒体课件先演示电路的连接，再让学

生动手操作，使得多数小组都能顺利测出实验数据。在实验评

估环节，设计用课件重现了学生实验中出现的各种问题，通过

学生阐述他们是如何排除实验中遇到的问题的，来提高学生解

决问题的能力。最后联系生活现象，引导学生分析当电路中的

电压过低或过高时用电器会怎样工作？用电器在使用时要注意

什么？从而将所学知识融入生活现象中去延伸解决一些生活问

题。

这样的设计将本课单一的实验测量结合在灯胆这一生活用

电器中，通过实验探究让学生对灯胆的亮度与实际电功率的联

系有了更深的认识。从生活现象中研究物理知识又将物理知识

运用在生活中，来办理生活中的问题，到达学致使用的目的。

表现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。

【教学目标】

1.知识与技能

●进一步加深对电功率的理解。

●巩固电流表和电压表的操作技能。

●学会区分额定功率和实际功率。

2.过程与方法

●培养学生依据实验原理设计实验电路的能力。

●进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技

能，提高学生实验素质。

●通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而

改变，并发现其变化的规律；进一步体会额定功率和实际功率

的区别。

3.情绪态度与代价观

●通过讨论和交流，培养合作研究的意识和态度。通过实

验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.

●认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培

养学生科学使用用电器的意识以及节约用电的意识。

【教学重点】用伏安法测定小灯泡的电功率。

【教学难点】实验电路的设计及连接，电路故障的排除。

分析实验数据，从中得出物理规律。

【教学方法】实验法，讨论法，探究法。

【教学器材】

学生：开关、电流表、电压表、小灯泡（2.5V）、滑动变

阻器各一个，干电池两节，导线若干。（全班二人一组，共准

备20组）

教师：两个台灯、多媒体、实物投影仪

【教学流程图】

创设情景→→实验铺垫→→设计实验

进行实验→→分析论证→→交流评估→→知识应用

[教学过程]

一、创设情境，引入新课：（2分钟）

1.出示两个台灯，让学生观察灯泡的铭牌复额定电压，额

定电功率。2.通过让学生对比两灯泡的亮度，质疑：60w的灯

泡与25w的灯泡接入电路哪个灯泡最亮？60w的灯泡一定比

25w的灯泡亮吗？从学生认识冲突中引出本课课题。

3.明确这节课我们就用小灯泡来代替台灯灯泡来做实验来

测量电功率。（多媒体显示）实验目的：测量小灯泡的电功率

二．复前置知识做实验铺垫。（2分钟）

1.复电功率的测量式P=UI，明确要测量的物理量及实在

验的方法。2.复测量小灯胆电阻的实验并进行对比。引导学生

分析两个实验所测量的物理量不异；实验方法不异；所以实验

电路也是不异的；让学生依据测量小灯胆电阻的实验来设计测

量小灯胆电功率的实验电路。

三．实验设