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学生学情分析万能9篇

学生学情分析万能1一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯

怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，

充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成

新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。教师需要了解学生已经具

备了哪些知识与技能以及还没有掌握哪些知识与技能;哪些知识是通过努力自己

能学会的;哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会;怎样的引导更符合学

生的认知水平等等。

例如《爬天都峰》这节课，学生经过前面的学习，具有初步理解词句意思的

能力;学生能初步体会人物的思想感情。针对教学内容，我打算在教学中充分借

助多媒体课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师

通过教、扶、放让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激

发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。

2.分析教学方法

树立以以学生发展为本以学定教教为学服务的思想，同时注重运用合作

探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的独特感

受与体验。通过教、扶、放让学生从学会到会学。3.分析学习学法

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古人主张：授人鱼，不如授人以渔，一定要使学生掌握最基本的学习方

法。在教学中，充分运用小组合作学习，师生互动，提高学生自主探究、讨论

交流的参与热情，增强合作学习的能力，发挥学生的团队精神。

课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能

游刃有余地驾驭课堂教学。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

1.教学主题：

这篇文章是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组

教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教

学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而

这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发

展的顺序写的，描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识

的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程

中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。

2.教学对象,教学重点难点.

课标34年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文

理解词句;注重体现人文精神。根据教材内容和三年级的学生认知特点，我在教

学中设计了三个重要的问题：(l)课文有几次对话(2)课文是怎样描写天都峰的

高和陡的(2)我和老爷爷爬上天都峰以后，为什么爸爸说你们这一老一小

真有意思.(3)小妹妹和老爷爷是怎么爬上天都峰的这实际上就是本篇课文的

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重、难点和学习思路

3.设计理念

多媒体的最大特点是生动性、形象性和直观性，而小学生的思维又以形象思

维为主。多媒体为学生提供了丰富的学习资源，生动、形象、直观的画面，能

够突出重点，突破难点。语文教学中多媒体的利用，为课堂教学的导入环节

拓开了广阔的天地。在精心设计导语的同时，恰当的运用幻灯图片、录像、音

乐、声音等直观教具，呈现出活灵活现、形象生动、情景相融的画面，借以渲

染课堂气氛，确立课堂的情感基调，让学生全心身地融入这种课堂气围之中。

这种情景并茂的导入方法，增强了学生对课堂活动的兴趣、对新的知识内容产

生迫切地期盼，为学生拓展知识与想像、参与观察和实践奠定了情感基础。

我下载了课件。展现在大家眼前的三部本份是彩图片、天都峰简介、

课文的学习.。课文的学习中包含第二自然段第一次对话第二次对话、

小妹妹说的话爷爷说的话勇攀天都峰、爸爸说的话。点击图文，我们可以

看到导入的介绍天都峰的图片文字。这种框架式结构，便于根据学情灵活运

用。

三、学情分析方法和工具

1.利用问卷法了解学情

问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量