穿过地平线教学设计.docxVIP

《穿过地平线》教学设计

【教案背景】１、出处：部编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”2、面向学生：小学四年级

3、学科：语文

4、课时：1

5、学生课前准备：

了解李四光其人

分组选择阅读《十万个为什么》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》

《地球的故事》中的自己感兴趣的一本。

【教学目标】

1、涵养方面：通过交流《穿过地平线》的内容和读书的体会，了解更多有趣的书籍和故事，懂得更多的科普知识。

2、能力方面：

学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。

感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养发现探索奥秘热爱科学热爱大自然的情操。

初步建立阅读系列科普作品的方法框架。

【教材分析】这是部编版小学《语文》四年级下册二单元“快乐读书吧”中的阅读书目。要求老师借此平台结合本单元学习说明性文章，了解基本的说明方法这一要求引导学生多读课外科普读物，了解巩固所学的说明方法，并进行灵活运用。本课教学重点是搭建平台，让学生交流阅读的书籍，感兴趣的情节，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。教学难点是引导学生掌握正确有效的读书方法，并会流利表达读书的收获、感悟。

【教学策略】

《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。建议教师加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。基于此，我所采用的教学方法以“表达、交流、感悟”为主，让学生在课前美美地读书，在课堂上美美地交流，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。

【教学过程】

（一）激趣导入，明确主题

同学们，你们知道地球每天都在发生各种有趣的事吗花儿也会吃虫子吗交嘴鸟的尸体为什么能变成木乃伊20年不腐烂呢乘坐热气球能做环游世界的旅行吗地球究竟正在变冷还是变暖……这许许多多的疑问在一本书上都能解开，这就是——

《穿过地平线》。

（二）初步了解《穿过地平线》的基本内容、作者及写作背景1、基本内容：

穿过地平线《穿过地平线》采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。书本将他不同时期显示其才华横溢、文情并茂，有学术性、趣味性、可读性的论著、随笔小品、谈艺录精选成集以飨广大读者。李四光是我国著名的地质学家，地质力学的创立人。他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。《穿过地平线》是他的一篇力作。

李四光是我国著名的地质学家，地质力学的创立人。他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。本书是他的一篇力作。该书力求更换一个新的角度，采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。

2、（出示书给学生看）出示作者简介

（三）交流精彩内容、片段

1、本书共有多少个故事（出示目录）你最喜欢哪个故事你打算介绍些什么给大家听并说说你喜欢的理由。

2、教师谈自己的读书体会。

3、你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，我们每人只有一个苹果。你有一点收获，我有一点收获，交换后，每人都有两种收获。组内交流并说说自己有哪些新的收获和思考。

（四）交流读书的基本方法

1、你一般用什么时间来读课外书

2、你用什么方法读

选读法

速度法

精读法

3、读书时你还会做些什么

勾画批注

写读书笔记

①摘抄式。摘抄好词好句或原文。

②提纲式。

③心得体会式。

4、运用选读法阅读《穿过地平线》中《地球热的历史说地球年龄》。用自己喜欢的读书方式开始阅读。

5、读书交流

你了解了什么

你用什么方式读书的

读同样的书，收获却不同，阅读时要读出自己、独处问题、读出收获。

（五）小结：交流《穿过地平线》的整体印象

1、丰富了我们的想象，让我们仿佛看到了宇宙的浩瀚无际，而地球只是其中的一位渺小成员。

2、激发了我们的探究兴趣，想去了解更多的宇宙空间中的物质现象。

2、激发了我们的探究兴趣，想去了解更多的宇宙空间中的物质现象。

3、语言充满亲和力，能够感受到科学作品的严谨和作者的耐心。

（六）介绍、列举相关的系列书籍

《十万个为什么》《自然史》《细菌世界历险记》《昆虫记》《地球的故事》

（七）巩固练习：见附件一

（八）总结：引导读书兴趣

读书贵在持之以恒，希望大家多读书，更要记下自己的读书收获。读书是甜的，让我们以书为友，多读书，读好书，好读书。

【板书设计】

附件一

《穿过地平线》阅读测试

姓名

班级

学号

一、填空题（每题5分）

（ ）1、谁是首创地球轨道的扁度变更与地上气候有关之说

A、拉普拉斯 B、阿得马 C、喜帕