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初中数学优秀教案设计范文

教案是老师进行教学的重要道具，对教学有重要的作用，可以帮助老师更好地把控教学节奏。有了教案，老师可以更好地进行教学，提高自身的教学水平，更好地实现教学目标。优秀的教案设计对老师的帮助是特别大的，这里给大家共享一些优秀的教案设计，供大家参考。

初中数学平行线的判定教案设计

一、教学目标

1.了解推理、证明的格式，理解判定定理的证法.

2.驾驭平行线的其次个判定定理，会用判定公理及定理进行简洁的推理论证.

3.通过其次个判定定理的推导，培育学生分析问题、进行推理的实力.

4.使学生了解学问来源于实践，又服务于实践，只有学好文化学问，才有解决实际问题的本事，从而对学生进行学习目的的教化.

二、学法引导

1.老师教法：启发式引导发觉法.

2.学生学法：主动参加、主动发觉、发展思维.

三、重点?难点及解决方法

(一)重点

判定定理的推导和例题的解答.

(二)难点

运用符号语言进行推理.

(三)解决方法

1.通过老师正确引导，学生主动思维，发觉定理，解决重点.

2.通过老师指导，学生自行完成推理过程，解决难点及疑点.

四、课时支配

1课时

五、教具学具打算

三角板、投影仪、自制胶片.

六、师生互动活动设计

1.通过设计练习，复习基础，创建情境，引入新课.

2.通过老师指导，学生探究新知，练习巩固，完成新授.

3.通过学生自己总结完成小结.

七、教学步骤

(一)明确目标

驾驭平行线的其次个定理的推理，并能运用其进行简洁的证明，培育学生的逻辑思维实力.

(二)整体感知

以情境创设，设计悬念，引出课题，以引导学生的思维，发觉新知，以变式训练巩固新知.

(三)教学过程

创设情境，复习引入

师：上节课我们学习了平行线的判定公理和一种判定方法，依据所学看下面的问题(出示投影).

学生活动：学生口答第1、2题.

师：你能说出有什么条件，就可以判定两条直线平行呢?

学生活动：由第l、2题，学生思索分析，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.

老师将第3题图形画在黑板上.

学生活动：学生口答理由，同角的补角相等.

师：要求学生写出符号推理过程，并板书.

本节课是前一节课的接着，是在前一节课的基础上进行学习的，所以通过第1、2两题复习上节课所学平行线判定的两个方法，使学生明确，只要有同位角相等或内错角相等，就可以判定两条直线平行.第3题是为推导本节到定定理做铺垫，即假如同旁内角互补，则可以推出同位角相等，也可以推出内错角相等，为定理的推理论证，分散了难点.

师：第4题是一个实际问题，题目中已知的两个角是什么位置关系角?

学生活动：同分内角.

师：它们有什么关系.

学生活动：互补.

师：这个问题就是知道同分内角互补了，那么两条直线是不是平行的呢?这就是这节课我们要探讨的问题.

初中数学优秀有理数的大小比较教案

一、背景学问

《有理数的大小比较》选自浙江版《义务教化课程标准试验教科书数学七年级(上册)》第一章《从自然数到有理数》的第5节，有理数大小比较的提出是从学生生活熟识的情境入手，借助于气温的凹凸及数轴，得出有理数的大小比较方法。课本支配了做一做等形式多样的教学活动，让学生通过视察、思索和自己动手操作，体验有理数大小比较法则的探究过程。

二、教学目标

1、使学生能说出有理数大小的比较法则

2、能娴熟运用法则结合数轴比较有理数的大小，特殊是应用肯定值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。

3、能正确运用符号lt;gt;∵∴写出表示推理过程中简洁的因果关系。

三、教学重点与难点

重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。

难点：利用肯定值概念比较两个负分数的大小。

四、教学打算

多媒体课件

五、教学设计

(一)沟通对话，探究新知

1、说一说

(多媒体显示)某一天我们5个城市的最低气温从刚才的图片中你获得了哪些信息?(从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可