第1课 生物与非生物（教学设计） 三年级科学下册（冀人版）.pdfVIP

第1课生物与非生物

教学目标:

（一）科学知识

1．能描述生物的特征。

2．能说出生物与非生物的主要区别。

（二）科学探究

1．能制订比较完整的观察计划。

2．能观察并描述生物和非生物的不同点。

3．能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。

4．能根据生物的特征判断生物与非生物，并说出理由。

（三）科学态度

能在探究过程中分工合作，乐于参加观察、记录等活动。

（四）科学、技术、社会与环境（STSE）

能意识到机器人技术对人类生活的影响。

教学重点:

1．能描述生物的特征并能说出生物与非生物的主要区别。

2．能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。

3．能意识到机器人技术对人类生活的影响。

教学难点:

1．能运用分析、比较等方法，归纳出生物和非生物的特征。

教学过程:

教学环节教师活动学生活动

1.出示图片，引发学生思考判断生1.关注评判标准，思考如

物与非生物的依据是什么？何设置标准鉴别生物与

情景与问题2.引导学生分析，我们如何比较：非生物。

比较就是通过观察和归纳，发现事物2.思考什么是比较，如何

的相同点和不同点。比较。

1.引导学生从具体事物中列出自己1.观察并列出真狗和玩

观察到的现象。具狗的特点。寻找相同点

2.展示提前准备好的发芽的豆子和和不同点。

没有变化的石头。引导学生进行长期2.观察豆子和石头浸泡

的观察。（或者播放视频)在水中几天之后的区别。

3.然后总结归纳：豆子、狗是生物，总结相同点和不同点。

石头、玩具狗是非生物。3.得出结论。

4.狗和豆子都是生物，猫和蒲公英4.寻找普适性的规律。

探究与发现

也都是生物，它们有什么相同点，让5.通过视频佐证观点。

他们都是生物呢？

5.提示学生可以从食物、运动、呼

吸等方面进行思考。最终得出结论：

生物能生长、会繁殖，生长过程中需

要水和营养。

6.播放视频，加深印象。总结区分

生物与非生物的依据。

1.引导学生进行实践，寻找校园里1.理论联系实际。

的生物与非生物。2.运用结论分析易混淆

拓展与应用

2.思考机器人、化石、标本等是否物体。

属于生物。

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