第6课 把它们分离（教学设计） 三年级科学下册（青岛版）.pdfVIP

青岛版三年级下册第二单元第六课

《把它们分离》教学设计

【教学目标】

科学观念目标：知道什么是混合物，了解常见的混合物有哪些。

知道混合物是可以分离的，不同的混合物有不同的分离方法。

科学思维目标：根据混合物的性质不同，选择多种方法分离混合

物。

探究实践目标：知道根据物体的特征或材料的性能将两种混合在

一起的物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。

态度责任目标：激发学生在生活中独立进行分离混合物的探究兴

趣。

【教学重难点】

知道什么是混合物，能用溶解、蒸发、过滤等方法将食盐从含有

铁屑、沙子等杂质的混合物中分离出来。

【教学准备】

盘子、磁铁、烧杯、小勺、玻璃棒、细棉布、酒精灯、火柴、三

脚架、蒸发皿。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们听过灰姑娘的故事吗？灰姑娘的后妈为了不让她去参

加舞会，就把豌豆和炭灰掺在一起，让她把豌豆捡出来才能出门，灰

姑娘最后成功了吗？她是怎么做到的？

生：是小鸟帮助了她，小鸟帮她把豌豆叼了出来。

出示木屑和铁屑的混合物袋。

师：同学们，你们猜猜这里面是什么？

师：袋子里装的是铁屑和木屑的混合物。什么是混合物呢？生活

中，我们常常会遇到混合在一起的物质，比如食盐中混有铁屑、沙子，

我们把两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。

师：今天我们也想让你们想办法把它们分离。

板书课题。

二、探究新知

活动一：怎样分离木屑和铁屑？

师：同学们，仔细观察你们面前的铁屑和木屑的混合物，区别一

下，哪些是铁屑？哪些是木屑？

生：白色的是木屑，黑色的是铁屑。

师：木屑和铁屑有什么特征？根据它们的不同特点设计一个方案，

把它们分离开。

学生以小组为单位进行讨论。

交流方法。

生：我觉得可以用小磁铁先把铁屑吸出来，因为铁屑会被磁铁吸

起来，而木屑不会被磁铁吸起来。

师：其他小组还有补充吗？我们就按照一组同学说的还尝试一下，

看看能不能成功。

师：在实验过程中，我们要注意什么？

生：不要把铁屑和木屑弄得到处都是。

师：你提醒了我们，同学们在做实验的过程中一定要注意。

学生以小组为单位进行实验，教师巡视。

实验完成后，小组间交流。

实验现象：铁屑被磁铁吸引。木屑留在盘子里。

活动一：怎样分离沙子和白糖？

学生根据已有知识经验说出自己的看法。小组讨论设计实验方案

把它们分离。

我的猜想：我认为用溶解、沉淀、蒸发的方法可以分离沙子和白

糖混合物

实验器材：沙子、白糖、烧杯、清水、玻璃棒、酒精灯、火柴、

三脚架、石棉网、蒸发皿等

实验方案：

1.将沙子和白糖的混合物，倒入盛水的烧杯中。

2.用玻璃棒轻轻搅拌，待白糖完全溶解，静置一段时间，再把糖

水缓慢倒入另一个烧杯中，分离出沙子。

3.给糖水加热，搅拌糖水，蒸发水分，观察实验现象。

实验预判：如果白糖能在水中溶解,加热糖水后，只留下白糖，

说明用溶解、沉淀、加热等方法就能分离出白糖。

实验注意事项：

1.用酒精灯加热时要注意用火安全。

2.正确使用酒精灯。

3.用酒精灯外焰加热。

4.加液体不能超过蒸发皿容积的2/3,否则可能导致液体飞溅。

5.加热的过程中必须用玻璃棒不断搅拌。

6.在糖水还未蒸发掉之前熄灭酒精灯。原因：防止在临近蒸干时，

糖因局部过热发生迸溅。利用余热将水分蒸干是安全的。

学生以小组为单位进行实验，教师巡视指导。

实验结束后交流实验现象。

实验现象：白糖在水中溶解,沙子沉入烧杯底部，加热糖水，水

分蒸发后，能分离出白糖。

实验结论：通过溶解、过滤、蒸发等方法可以将沙子和白糖混合

物分离开。

三、全课小结

通过这节课的学习，我们知道什么是混合物，常见的混合物有哪

些，了解混合物常见的分离方法。在科学实验中，探索沙子、白糖和

水如何进行分离，得出实验结论是白糖溶解于水的过程是一个可逆的

过程，大大激发了我们课外探究混合物分离方法的兴趣。

四、课外拓展