小学教学：《荡秋千》.doc

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《荡秋千》

一、教学理念

《音乐课程标准》（2011版）指出：音乐教学要突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这就为学生感受、表现音乐和激发学生的想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。《荡秋千》是一首仡佬族儿歌，在教学中通过聆听、演唱、表演、游戏等活动，丰富孩子们的情感体验，培养他们的合作意识，并在学习歌曲的基础上，让他们对仡佬族有初步认识，使孩子们明白中国是个多民族融合的大家庭，每个民族都有自己约风俗习惯和文化背景，更进一步体会“中华民族”的深刻含意，初步感受多元文化，并通过参与各种音乐活动感受少数民族音乐的独特魅力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在设计歌曲《荡秋千》一课时，本人根据小学中年级学生的身心发展规律和审美心理特征，以及唱歌教学的基本要求，通过生动的多媒体画面进行游戏引入、恰当的语言点拨、有趣的游戏巩固和律动表演的深化等教学环节展开课堂教学，使音乐课堂变得生动活泼。

二、教学分析

《荡秋千》是一首曲调活泼跳跃，节奏明快，反映仡佬族儿童生活情景的童谣，结构方整而短小。歌曲的第二部分的首句与第一部分的首句相同，结尾换头，其余二个乐句完全一致。旋律的调式音阶“1、2、3、5、6”五声宫调式。A段的第一乐句有着鲜明的个性，曲调质朴流畅，口语化的旋律平稳而亲切，第二乐句词曲营造的意境浑然一体，在旋律上先是一个三度小跳“6→i”，继而下行六度大跳?“i→3”，再一个七度大跳“5→6?，把孩子们在秋千“上下来回”荡来荡去的形象刻画得栩栩如生，充分表现出仡佬族儿童幸福快乐的童年生活！

三、学情分析

小学四年级的学生已经对音乐有一定的感受和理解能力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的综合素养。本节课，我从音乐游戏入手，以分析歌曲旋律特点为切入点，通过赏、唱、演、创、听等多种音乐活动形式体验歌曲，培养学生热爱生活，丰富孩子们的情感体验，培养他们的合作意识，初步感受多元文化，并通过参与各种音乐活动感受少数民族音乐的独特魅力，让学生不知不觉中学会歌曲并唱出歌曲中的韵律美，以达教学目标。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲《荡秋千》认识仡佬族儿歌欢快的情调，通过各种方式引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，丰富孩子们的情感体验。

（二）过程与方法：通过音乐的游戏、创作、演唱、表演、欣赏等活动，感受歌曲的旋律美；通过歌曲的歌唱，感受歌曲的美。

（三）知识与技能：能用欢快、自信、轻松的声音，有表情地演唱歌曲《荡秋千》，表现充满朝气，欢乐的童心世界。

五、教学难点重点

教学重点：

（一）通过聆听、演唱歌曲，尝试找出歌曲中重复出现的句子，并根据歌词表现的心理变化进行音乐情绪的转变，生动地表现歌曲。

（二）用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《荡秋千》。

教学难点：编创歌词、为歌曲进行伴奏，通过各种有利途径让学生感受和体验歌曲的乐趣。

六、教学准备

多媒体设备及教学课件，歌曲歌谱，打击乐器，图片，钢琴等。

七、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

【一】

律

动

感

受

课前律动

聆听歌曲《爱我中华》同学们欢迎你们来到快乐的音乐课堂，先请同学们跟着老师一起舞动起来。

生听音乐根据歌曲随旋律做自己喜欢的动作，感受乐曲的欢乐情绪。

创设良好的课堂气氛，聆听歌曲《爱我中华》，让学生初步感受我国56个民族团结友爱的生活。

【二】

新

课

体

验

探

究

一、创设情境

师：“同学们，我国有56个民族，在广西、贵州等地有一个神奇而古老的民族，你们不知道吧？让我们一起去看看吧！”“请同学们和老师一起坐上音乐的小火车一起走进这个古老而神奇的民族。”

“走，上车吧！为了让音乐小火车开得更快！请同学们拍击车身上的节奏为小火车加加油吧！”例：

1.×××××|×.×|

轰隆隆轰隆轰隆

2.××××|××××|

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

1.×××××|×—||

轰隆轰隆隆隆

2.××××|××××||

咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

观看课件并回答教师的提问。

2、拍击车身上的节奏

（做节奏拍击练习）

播放伴随一段《荡秋千》伴奏音乐观看课件仡佬族的村寨风光，并配以相应的根据歌曲中的重点节奏发出的声响。

通过运用多媒体进行了解仡佬族的村寨风光，为学习新课做铺垫，导入游戏“猜一猜”，用游戏的形式增强学习兴趣，提高学生对学习新课的专注程度，为歌曲教学做好铺垫。

学生仔细聆听并根据音效和《荡秋千》的旋律与他们一起创编出一首