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统编小学语文教材与教学研究

上海师范大学吴忠豪

1强调课文的经典性、文质兼美、适宜教学、兼

顾时代性

2更加灵活的单元结构体例

3重视语文核心素养，重建语文知识体系

4阅读教学，实施“三位一体”，区分不同课型

5把课外阅读纳入教材体制

6识字写字教学更加讲究科学性

7提高写作教学的效果温儒敏

统编教材七个创新点

编写理念：

德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。

编写思路：

一是教材体现国家意志：落实社会主义核心价值观、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育、海洋与国家主权意识教育、法制教育。

二是创新教材编排体系。科学地安排语文策略与能力序列。加大书面表达比重，阅读和表达均衡。

三是采用双线按单元组织课程内容。人文主题和语文要素双线并列，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法（策略）和学习习惯。

四是尝试构建语文学科训练体系。将选文、活动、知识等有机结合，用少量的课文示范，让学生学会阅读，对阅读产生兴趣。

语言文字报2019.6.21

陈先云：全面理解统编教材的新理念、新思路

一、统编本小学语文教材的特点

1、强化中华传统文化教育

2、课文减少约三分之一

3、明确课文语文教学要素

4、编写阅读策略和习作单元

5、提高整本书阅读的地位

6、口语和综合学习更加合理

六年级12册教材选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，

比人教版增加55篇，增幅达80%。平均每年级20篇左右.

1-3年级课文调换三分之二，篇目减少约三分之一

统编版

讲读

选读

识字+

拼音

人教版

一册

32

20

8+13

41

二册

29

34

5

8

47

三册

24

34

6

36

四册

25

32

6

38

五册

27

32

8

38

六册

28

32

8

38

27.5

39.7

一、统编本小学语文教材的特点

1、强化中华传统文化教育

2、课文减少约三分之一

3、明确语文教学内容序列

4、编写阅读策略和习作单元

5、提高整本书阅读的地位

6、口语和综合学习更加合理

三年级上人文主题和语文要素

单元

人文主题

语文要素

一

学校生活

阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

二

金秋时节

运用多种方法理解难懂的词语。

三

有趣的童话

感受童话丰富的想象。学习编写一个童话故事

四

阅读策略单元

预测

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

学习预测的一些基本方法。

五

习作单元

观察

体会作者是怎样留心观察周围事物的。

六

祖国山河

借助关键语句理解一段话的意思。

七

美丽的大自然

感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

八

美好品质

学习带着问题默读，理解课文的意思。

三年级下册各单元语文要素

单元

人文主题

语文要素

一

动物植物

试着一边读一边想象画面。

体会优美生动的语句。

二

寓言

读寓言故事，明白其中的道理。

三

综合性学习

传统文化

了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

四

留心观察

借助关键语句概括一段话的大意。

五

习作单元

想象

走进想象的世界，感受想象的神奇。

六

童年生活

运用多种方法理解难懂的句子。

七

大自然的奥秘

了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。

八

有趣的故事

了解故事的主要内容，复述故事。

四年级上册各单元语文要素

单元

人文主题

阅读教学要素

习作教学要素

一

美丽的大自然

边读边想象画面，感受自然之美。

推荐一个地方，写清楚推荐理由

二

学贵有疑

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

写一个人，写出印象最深的地方

三

处处留心皆学问

了解观察的方法，体会文章准确生动的表达。

连续观察，学写观察日记

四

魅力神话

了解故事的起因、经过、结果；感受神话中的人物形象。

展开想象，写一个故事

五

习作单元：

写一件事

了解怎样把事情写清楚。

写一件事，把事情写清楚

六

阅读策略单元：批注（多彩童年）

学习用批注方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。

记一次活动，把活动过程写清楚

七

美好品质

关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

学习写书信

八

历史故事

了解故事情节，感受人物形象；简要复述课文，注意顺序和详略。

写一件事，写出自己的感受

四年级下册各单元语文要素

单元

人文主题

阅读教学要素

习作教学要素

一

纯朴的乡村

抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

写喜爱的地方，写出自己的感受

二

奇思妙想

阅读时提出不懂的问题，试着解决。

三

综合性学习：

轻扣诗歌大门

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；根据需要收