画轴对称图形 公开课大赛优教案 教学设计.docxVIP

13．2 画轴对称图形

第1课时 画轴对称图形

理解图形轴对称变换的性质．(难点)

能按要求画出一个图形关于某直线对称的另一个图形．(重点)

一、情境导入

观察下面的图形：

这些图案有什么共同特点？

能否根据其中一部分画出整个图案？

二、合作探究

探究点一：轴对称变换

【类型一】剪纸问题

将一张正方形纸片按如图①，图②所示的方向对折，然后沿图③中的虚线剪裁得到图④，将图④的纸片展开铺平，再得到的图案是( )

解析：严格按照图中的顺序先向右上翻折，再向左上翻折，剪去左上角，展开得到图形

B.故选B.

方法总结：此类题目主要考查学生的动手能力及空间想象能力，对于此类问题，学生只要亲自动手操作，答案就会很直观地呈现．

【类型二】折叠问题

如图，将矩形ABCD沿DE折叠，使A点落在BC上的F处，若∠EFB＝60°，则∠CFD

＝( )

A．20° B．30° C．40° D．50°

解析：根据图形翻折变换后全等可得△ADE≌△FDE，∴∠EAD＝∠EFD＝90°.∵∠EFB

＝60°，∴∠CFD＝30°，故选B.

方法总结：折叠是一种对称变换，它属于轴对称，折叠前后图形的形状和大小不变，对应边和对应角相等．

探究点二：作轴对称图形

【类型一】画一个图形关于已知直线对称的另一个图形

画出△ABC关于直线l的对称图形．

解析：分别作出点A、B、C关于直线l的对称点，然后连接各点即可．解：如图所示：

方法总结：我们在画一个图形关于某条直线对称的图形时，先确定一些特殊的点，然后作这些特殊点的对称点，顺次连接即可得到．

【类型二】在方格中设计轴对称图形

在3×3的正方形格点图中，有格点△ABC和△DEF，且△ABC和△DEF关于某直线成轴对称，请在下面给出的图中画出4个这样的△DEF.

解析：对称轴可以随意确定，根据你确定的对称轴去画另一半对称图形即可．解：如图所示：

方法总结：作一个图形关于一条已知直线的对称图形，关键是作出图形上一些点关于这条直线的对称点，然后再根据已知图形将这些点连接起来．

【类型三】利用轴对称设计图案

某居民小区搞绿化，要在一块矩形空地(如下图)上建花坛，现征集设计方案，要求设计的图案由圆和正方形组成(圆与正方形的个数不限)，并且使整个

矩形场地成轴对称图形．请在下边矩形中画出你的设计方案．

解析：矩形是轴对称图形，而正方形和圆也是轴对称图形，设计出的图案只要折叠重合即可．

解：如图所示：

方法总结：利用轴对称可以设计出精美的图案，一个图形经过不同位置的几次变换，若再结合平移、旋转等，便可以得到非常美丽的图案．

三、板书设计

作轴对称图形

如何由一个平面图形得到它的轴对称图形．

利用轴对称设计图案．

本节课尽量创设与学生生活环境、知识背景相关的教学情境，以生动活泼的形式呈现有关内容．重视动手操作，实践探究，但如果只有操作，而没有数学体验，数学课很容易上成劳技课，所以，本节课的设计在重视活动的同时，又重视知识的获取，因为动手操作的目的本身就在于更直观地发现新知识．练习的设计具有一定的层次性，使不同的学生在学习数学

的过程中得到不同的发展．

第2课时 含30°角的直角三角形的性质

理解并掌握含30°角的直角三角形的性质定理．(重点)

能灵活运用含30°角的直角三角形的性质定理解决有关问题．(难点)

一、情境导入

问题：

我们学习过直角三角形，直角三角形的角之间都有什么数量关系？

用你的30°角的直角三角尺，把斜边和30°角所对的直角边量一量，你有什么发现？今天，我们先来看一个特殊的直角三角形，看它的边角具有什么性质．

二、合作探究

探究点：含30°角的直角三角形的性质

【类型一】利用含30°角的直角三角形的性质求线段长

如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝30°，CD是斜边AB上的高，AD＝3cm，则AB的长度是()

A．3cm B．6cm C．9cm D．12cm

解析：在Rt△ABC中，∵CD是斜边AB上的高，∴∠ADC＝90°，∴∠ACD＝∠B＝30°.在Rt△ACD中，AC＝2AD＝6cm，在Rt△ABC中，AB＝2AC＝12cm.∴AB的长度是12cm.故选D.

方法总结：运用含30°角的直角三角形的性质求线段长时，要分清线段所在的直角三角形．

【类型二】与角平分线或垂直平分线性质的综合运用

如图，∠AOP＝∠BOP＝15°，PC∥OA交OB于C，PD⊥OA于D，若PC＝3，则PD

等于( )

A．3 B．2 C．1.5 D．1

解析：如图，过点P作PE⊥OB于E，∵PC∥OA，∴∠AOP＝∠CPO，∴∠PCE＝∠BOP