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初中物理实验分类

一、实验分类

初中物理实验可分为测量型实验、探究型实验、和观察型实验。

二、科学研究的思想方法

涉及到的实验方法有观察法、控制变量法、转换法、等效替代法、科学推理法、类比法、

理想模型法、图像法、归纳法、累积法等。

三、探究性实验次数、做几次的目的、结论的正确写法及提取信息。

1、做一次实验就能得到实验结论的至少做三次。

（1）做三次的目的是使实验结论具有普遍性。

（2）结论具有普遍性的原因：因为不同条件的三次实验，结论一致，所以结论

具有普遍性。

2、探究A跟B是否有关至少做3次实验。

（1）三次实验目的得到A跟B是否有关。

（2）得到相应结论需要提取的信息：

①结论：A与B无关。提取信息提取信息：（当……一定时）B变化，A不变。

②结论：A与B有关。提取信息：（当……一定时）B变化，A变化。

*注意：探究是否有关时，实验表格和提取信息要控制变量（必要的时候），但

结论不能控制变量

3、探究A跟B的关系，如果探究定性关系（两个量中有一个量不可测）；或者

两个量都可测，但由于实验器材或实验条件限制只能做3次实验。

（1）做三次实验的目的是得到A与B的关系。

（2）得到相应结论需要提取的信息：

①结论：当…一定，B越大，A越大。提取信息：当…一定，B变大，A变大。

②结论：当…一定，B越大，A越小。提取信息：当…一定，B变大，A变小。

4、探究A跟B的关系（如果探究定量的关系，至少6次实验，预设值全程多点

等距）

*注意：在探究“关系”时，若两个量都可测，实验器材也可以做至少6次实验

的，则必须做至少6次实验，探究定量的关系。

（1）6次实验的目的：得到A跟B的关系

（2）实验结论和提取信息

①结论：当…一定，A与B成正比。由表格中数据提取信息：当…一定，A与

B的比值一定或由图像提取信息：图像是一条经过原点的直线。

②结论：当…一定，A随B的增大而增大的越来越快。提取信息：当…一定，B

的增加量相同，A的增加量越来越大。

③结论：当…一定，A随B的增大而增大的越来越慢。提取信息：当…一定，

B的增加量相同，A的增加量越来越小。

④结论当…一定，A随B的增大而减小的越来越快。提取信息：当…一定，B的

增加量相同，A的减小量越来越大。

⑤结论当…一定，A随B的增大而减小的越来越慢。提取信息：当…一定，B的

增加量相同，A的减小量越来越小。

⑥结论当…一定，A与B成反比。由表格中数据提取信息：当…一定,A与B乘

积为定值（由表格中数据得到成反比结论，由图像不能得到成反比结论，只能

得到A随B的增大而减小的越来越缓慢）。

（3）做实验时，6组数据的选取要符合全程多点等距

①获得B的取值范围

②确定间距（范围内最大值与最小值之差除以5得到的数值，间距比这个数值要

小）

③选取6个数值，第一个数比范围内最小值要略大或等于范围内最小值，第六

个数比范围内最大值要略小或等于范围内最大值，（第一个数与最小值之差要小

于间距，最大值与第六个数之差要小于间距）。

④如果6组数据要由测量仪器测量得到，那么这6组数据必须是分度值的整数倍

⑤实验至少做六次，也可以做六次以上。

（4）选取六组数据得到实验结论后，为了使该实验具有普遍性，还应怎样操作？

改变控制不变的量两次，按相同的步骤再做两次实验。

（5）在原实验的基础上，要使该实验结论更趋于实际，应该怎么做？

保持…（控制不变的量）一定，再等间距的取一些…值（改变的量），多搜集几

组数据。

3、9次实验目的是为了使实验结论更趋近于实际。

四、在探究题目中明确了两个变量时，必须先测后面的变量（自变量），再测前

面的变量（因变量）

五、在使用控制变量法得到六组数据做完实验后，要使实验结论具有普遍性，

还应该怎么做？

改变控制不变的量两次，再做两次实验。

六、在使用控制变量法得到六组数据做完实验后，在原实验数据的基础上要使

实验结论更趋于实际，还应该怎么做？

保持控制的量不变，在等间距的取一些预设的量，多收集几组数据。

七、实验中，如果测量工具损坏（或使用的量程损坏），应怎么办？

换用新的测量工具，重新进行实验。

八、某同学设计了三次试验，进行实验时做了两次实验后该同学就进行分析论

证，得出结论。行不行？理由是？

答：不行，进行实验还没有结束，