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物理试卷考试（集锦8篇）

物理试卷考试第1篇

初二学生刚刚接触物理学科，在前面的学习当中，他们普遍反应物理

所学的知识能够解释生活中的一些现象，因此对物理会产生一定的兴趣和

爱好；也有一些同学反应，物理很复杂，这是因为，很多物理规律需要在

实验中才能得到结论。没有感官的认识，仅仅要他们记住和理解某些规律，

是非常困难的。

通过考试发现学生存在的问题：

1、对所学过的基础知识没有记住。我觉得初二学生才开始接触物理，

所以在上课时我讲的比较多，给学生留出记忆的时间有些短。

2、学生做题时太慌张，不认真思考。一些题在平时都能做出来，但

是考试时都做错了。

3、在某些问题上，需要认真思考。比如，在物态变化及物态变化中

吸热还是放热，在这个题目中有很多同学丢分，其实，这是不应该的，当

我们把一种现象中什么物态变化成什么物态分析清楚，这道题就非常简单。

这反映出学生对于知识的应用和迁移的能力还需要进一步的提高。

今后改进措施：

1、加强学生对基础知识点的理解和掌握。

2、培养学生将所学知识应用于生活的能力。

3、培养学生学习物理的兴趣以及动手做实验的能力。

物理试卷考试第2篇

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突

出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开

放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对

“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实

际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科

素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

（1）面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学

生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、

广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的

掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）

突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的

方式创设新题，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、

实践与创新能力，体现其选拔功能。

（2）对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次

测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着

眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的

向导作用。

（3）体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学

生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知

识之间的联系，试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识

和技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，

联系社会实际、生活实际和现代科学，体现了物理的价值在于运用到现实

生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，

拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社

会责任感。

注重学习过程，引导学法。注重学习过程，寻求学习规律，学生在探

究性学习过程中，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，

不只是停留于

单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学

习过程，悟出学习方法，学会学习。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物

理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清。

2．实验基本技能差。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学

探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行

探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的

问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练

的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答

出关键点。

6．计算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命