2-3 珍贵的淡水资源 （教学设计） 四年级科学下册（大象版）.pdfVIP

《珍贵的淡水资源》教学设计

第3课《珍贵的淡水资源》再次缩小探究领域，由陆地

上的水聚焦到淡水资源。通过收集信息、处理信息等一

系列活动，引导学生认识到日常生产生活中用得较多的

是淡水，并在发现淡水资源极为珍贵的同时，认识到淡

教水资源分配不均，为第4课《节约用水》做好信息铺

材垫。本课的表达交流方式是制作一份知识小报，知识小

分

报是一种可传阅、可观赏也可张贴的报纸形式，对于小

析

学生来说，它是第二课堂的一种很好的活动形式，和黑

板报一样，我们借助知识小报进行表达交流，既能准确

“讲述”探究过程与结论，也能起到很好的宣传作用，

同样为后面树立节约淡水资源的意识起到较好的铺垫作

用。

1、认识到在日常生产生活中，我们用得较多的是淡

学水。

习2、认识到淡水资源在地球水资源中所占比例小，而可

目

利用的淡水资源更少且分布不均匀。

标

3、体验建立地球上水资源比例模型的方法。

4、学会制作并使用知识小报进行表达交流。

教

（l）材料准备：资料卡、水槽、烧杯、量筒、针筒、

学

准卡纸等。

备（2）活动场地：实验室。

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

导一、提出问题学生小通过讨论

入师：上节课我们学习认识了陆组讨得出结

新地上几种主要的水体类型，也论，我论，我们

课了解到除了海洋中的水是咸们生活生活中的

水，陆地上也有咸水。看来地中的用用水是淡

球上的水资源主要都是咸水，水是淡水，进一

那么我们平时用得较多的是咸水还是步了解淡

水还是淡水呢？请同学们讨论咸水？水资源。

完成教材上的表格，这些活动

该选择淡水还是咸水？

（学生小组讨论）

师：请同学们来说说你的选择

并说明理由。

生：洗衣服、灌溉农田、锅炉

用水我们选择用淡水，因为用

咸水怕衣服晒干了以后有结晶

盐出现在衣服上（笑）。灌溉

农田，我不太确定，如果用咸

水，太咸了植物可能无法生存

吧，不是有盐碱地种不了庄稼

的说法吗？锅炉用咸水，会结

垢，对锅炉有腐蚀作用。喝

水、做饭我们认为两个都可

以，平时我们炒菜煲汤也是要

放盐的，如果用咸水不就不用

放盐了吗？

生：我不同意他的观点，我认

为所有的都应该选淡水。我们

做菜煮汤虽然也放盐，但妈妈

总说要少盐少油身体才健康，

用咸水，肯定对身体不好。

师：我们先要来认识一下咸水

和淡水的区别。在科学上，淡

水是指每升水含盐量小于0.5

克的水，也就是说，淡水并不

是我们想的不含一点盐分，只

是含盐量很低。溶解有更多盐

类物质的水是咸水。我们可以

自己尝试配一杯海水尝尝看。

（出示实验指南：将3.5克食

盐溶解在100毫升水中，品尝

一下“海水”的味道）

（生分组实验）

师：请同学们分享一下“海

水”的味道怎么样？

生：太咸了，没法喝。

生：太咸了！咸得发齁了。

师：（笑）从同学们一个个皱

眉的表情可以看出“海水”的

味道远没有我们想象的好！实

际上，真正的海水除了食盐还

溶解有很多种其他无机盐，比

我们配的“海水”还要难