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八年级下册语文教案(2)

四、研读、赏析：

指名生读课文的南方的雪的画面，分小组探究相关问题：

（1）用文中的语句概括江南的雪的特点。

明确：江南的雪“滋润美艳之至”。

（2）作者是如何表现江南雪景滋润美艳特质的？（生从课文中找出句子，加以分析）

明确：（可提示学生由整体到局部，由面到点的品尝这一幅江南雪景图）作者首先概括描写江南雪的特点——滋润美艳，接着用两个比方让我们既感受到朦胧的美景，又感受到这雪里也孕育着生命；而在雪野中，一片银白的背景下，尽然点缀着血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的腊梅，还有冷绿的杂草，这就是江南的雪，这又是多么绚丽的雪啊！

（3）花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了些什么？

明确：幻想蜜蜂在雪野中“劳碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”霎时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者望见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热情期盼春天的心声。

（4）为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉的情景？

明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴实的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、“偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充溢活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯净的心灵，真实、传神、喧闹、好玩。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的攻击，最终褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被渐忘、消释的描写，抒发了作者对美妙事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的*。

（5）江南的雪蕴蓄了作者怎样的感情？

明确：这一部分作者满怀对美妙事物的向往，回忆江南的雪的自然美景。虽是回忆，却是展望；虽是冬天，却已听到春天的脚步声。作者特殊回忆儿时的生活，因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期盼与热情呼喊。行文虽未免流露孤独的心情，但却闪耀着志向的光线。

板书：南方的雪美艳有朝气有活力

五、小结。

六、布置作业：

1、识记字词，完成“读一读，写一写”。

2、思索“研讨与练习”一。

3、选择《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等，让学生分析其中自然描写的特点。

其次课时

一、导入：朗读课文1-3自然段，复习旧课，引入新课。

二、精读课文，揣摩特点：

1、学生读课文的北方的雪的画面，分小组探究相关问题：

（1）江南的雪是优美的，而他笔下的朔方的雪则是另一番景象，课文怎样表现朔方的雪的？它又有着怎样的特性精神？

明确：第四自然段开头用“但是”这个转折词奇妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪迥然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在恶劣的环境下，朔方飞雪并担心于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气概。

最终两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。寒冷使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于寒冷。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。

这一部分突出腾飞的朔雪那种撼天动地的力气和锐不行当的气概，尽现北国飞雪的壮丽和独立张扬的特性精神。

（2）如何理解课文的主旨句？

明确：北方的雪的特质之一是孤独，他们决不粘连，在文中还表现为死掉的雨，在孤独的旋转升腾中升华，北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝合了全部坚毅内核的精魂。表明白作者愿将最珍贵的生命都献给斗争，这是最完全的献身，有向死而生的气概，突现了作者无私无畏、坚韧不懈斗争的精神。