小学信息技术课堂教学的探究、创生与创新 论文.docxVIP

小学信息技术课堂教学的探究、创生与创新

摘要：随着现当代信息技术的发展，人工智能以及5G时代的到来，信息技术已经应用于各行各业。疫情大考验下，线上教学异军突起，展现出新时代下新教学的魅力。新的方式为教学模式提供了更加多样化的发展空间，线上+线下教学将成为未来教学发展的主流。面对如此之大变革，小学信息技术课堂教学更应该结合现有技术、工具、资源，进行探究、创生、创新。

关键词：信息技术，信息化教学，智慧课堂，探究，创生与创新

引言：随着现代科技的发展，信息化的教学也应运而生。“智慧课堂”的推广让教师信息技术的素养逐渐提高，传统学科与新技术的结合绽放出了更加绚丽的花朵，取得了显著的成就，作为一直代表技术与创新的小学信息技术课程却显得有些许不理想，一直以实操技能为主，为新型技术的代表科目，小学信息技术的课堂教学更需要深挖自身特点，发挥自身的优势，融合其他学科的特色，创生创新，激荡出意想不到的教学思维火花。在实际教学中不断发现，不断总结，不断探究，探究出更具魅力的信息技术课堂教学，创生课堂教学，创新课堂教学。

一、现代社会的信息化教学

1．信息化教学的含义

随着教育信息化的发展、实践中，传统的教学设计已经不能很好地指导信息化的教学活动，信息化教学应运而生，它是指利用信息技术手段来完成教学任务，其研究主题对象是教学。它展示出充分利用现代教育技术手段的优势，构建出良好的学习环境，真正让学生成为知识的构建者，实现良好的学习效果。

2.信息化教学的现状

现如今信息化教学手段有很多，方式各异，“线上+线下”的模式已逐步成为趋势，它打破了教学地域的限制，学习围墙的壁垒，打造出资源共享式的信息化教学模式，营造出全民学习、终身学习的氛围。

3.学校的课堂教学发展

课堂教学依旧是正规教育培养中的主流，在学校的大环境中，课堂信息化教/学紧跟形势发展，采用多种信息化手段进行教学。例如：现在较为流行的“智慧课堂”，平板进校园，教师学生共同应用现代化技术进行学习，让学习更加信息化。

二、小学信息技术课堂教学的探究：

1.小学信息技术课堂教学的历史及现状

小学信息技术课堂教学一直处于不被重视的地位，随着科技的进步，信息化社会的推进，小学信息技术课逐渐进入大众的视野，编程成了大众认识它的另一个小小代名词。信息技术老师的工作也随之增加，不仅仅是设备和网络，加之智慧课堂的课堂引入，让信息技术的课堂教学更加处于边缘化。

作为一个信息技术老师，作为定位于紧跟时代发展，走在各学科前列的信息技术学科，本身就有着非凡的重要意义。首先我们是作为一名老师，未来科技世界的大门，靠我们为学生引领，我们应当重视，在现有的条件和环境下，探究、创生、创新课堂教学，让学生积极主动创造性学习；其次作为信息技术传播者，我们更需要紧跟时代步伐，帮助学生，用发展的思维，多多鼓励他们创新，用较高的信息技术素养服务学习、生活，贡献社会，奉献祖国。

2.新技术刺激下课堂教学变革的探究

信息技术课堂教学主要以实操计算为主，智慧课堂的引入，智慧平板进校园，便携式的平板逐渐取代了计算机的新鲜度，学生已不再新奇。对于信息技术课堂的开展会有一定影响，教师应该探究如何利用操作，利用课堂的创新性，计算机和平板结合开展课程，发挥信息技术课的优势，提高学生积极性，创生创新课堂。让学生学在其中，乐在其中，激发学习探索之情，培养学生创新服务意识，提升小学生的信息技术的素养。

三、小学信息技术课堂教学的灵活创生：

1.创生课堂教学，让信息技术更加鲜活

学校的条件资源比较有限，担任所有信息技术的教学条件，再加之几年对不同年级学生的了解及学生实际学习情况以及观摩对比后引发了我深深的思考。信息技术课堂教学创生应该有所突破，不仅仅应以学会书本知识为本，应该学会举一反三，学会灵活探究，学会创新学习。

教学理念是关键，作为一个传道授业解惑者，我们更应该具有创新性的教学理念，让课堂教学更加生动鲜活。

2.创生课堂教学，让软件版本愈发灵动

书本是传授知识的媒介，信息技术发展速度之快，远超其他学科，书本的更新换代也会稍滞后，在现有的软件资源下进行类比教学，创生课堂成为一种必要。

例如：课例四年级第3册书中第2单元《我当快乐小编辑》中关于“Word”软件的学习。五年级第6册第2单元《课外活动真精彩》中关于“录音机”软件的学习。五年级第6册第3单元《精彩童年我展示》中关于“Powerpoint”软件的学习。现实中Word和Powerpoint版本很多且较书上较高，而录音机的软件更是在XP系统下才能实现。这些不同，引发了我们的思考，也给予了我们创生课堂教学的机会。

信息技术软件的更新速度较快，类比书本进行创生教学，利用现有软件版本资源，在不落窠臼的条件下，潜移默化中灌输给学生一种学习理念，一种学习思维，在学习中探究到软件的相通之处即实质。真正做到举一反三，