《第三课《阿甘正传》：英雄源自凡人》教学设计(湖南省县级优课).docxVIP

沅江一中2019高二语文选修唐芳教案

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《阿甘正传》第二课时教学设计

【教学目标】

知识与技能

1、让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。

2、通过片段赏析阿甘的人生传奇，讨论成功人生的重要因素——赤子之心。

过程与方法

以形象的分析为突破口，教师导学，学生探讨，让学生在阅读、讨论、交流中探索学习。

情感态度和价值观

通过本课学习，使学生认识并感受目标坚定，努力奋斗的人生态度。

【教学重点及难点】

阿甘奔跑的象征意义

【教学过程】

一、导入

每个人，大概都有一个英雄的情结。特别是好莱坞电影，不管是超人、钢铁侠、蜘蛛侠、雷神还是美国队长，他们都具有超越常人的特殊能力，他们的诞生就肩负着拯救世界拯救地球的责任。我们也曾经幻想自己身赋異稟，叱咤风云，可现实总会将我们残忍的拉回来，你不过是湖南省益阳沅江市一中1801班一个不够帅也不够美的男孩或女孩。那么，英雄的梦想从此就破灭了吗？不，英雄就在身边，英雄来自凡人，让我们走进《阿甘正传》，来寻找英雄的成长足迹。

赏析“阿甘奔跑”的画面，领会“阿甘奔跑”的象征意义

探讨一：阿甘的形象

1、第一节课我们已经观看了电影的精彩片段，阅读了课文，了解了故事背景。课文节选了阿甘少年、青年和中年时期的经历，你印象最深刻的是什么？

2、少年的阿甘奔跑是为了什么？

3、青年的阿甘奔跑是为了什么？

4、中年的阿甘奔跑是为了什么？

提示：阿甘在奔跑中遇到了哪些人？这些人在阿甘的形象塑造中起到了什么作用？昨天布置了预习作业，看大家完成得怎样，给你们3分钟时间展开讨论，完善答案。

学生分组讨论交流:(3分钟)

学生派代表上台展示

人物

生活状态

对阿甘形象的衬托作用

记者

社会主流意识的代言人

以其世俗功利来反衬阿甘的单纯

年轻人

困惑

以其跟随来衬托阿甘的感召力和目标坚定

老嬉皮士

颓废

以其逃避挫折来反衬阿甘的坦然面对

两眼发直的人

失意

以其对生活的沮丧来反衬阿甘的乐观豁达

5、概括阿甘的形象

赤子般的单纯

傻子似的乐观

智者似的豁达

战士般的坚毅

如何理解36页最后一句“我太累了，我想我该回家了”？

明确：阿甘用跑步的方式寻找到了人生的真谛——回归家园。寻找精神家园是一个永恒的主题。因此“阿甘奔跑”最后想到“回家”象征着回归本真（板书）。

7、小结

探讨二

8、“阿甘奔跑”的象征意义。

明确:

象征着一种生活方式：简单、淳朴；

象征着一种生活态度：乐观、豁达；

象征着一种人类精神：奋斗、向前；

象征着一种人生哲学：出发、回归。

探讨三

人生启示

三、拓展延伸（仿写句式）

你从这个人物身上看到了什么？得到了怎样的启示？

用简单的真诚对抗复杂的虚伪，这是阿甘的人生智慧；

以奋力的奔跑消解人生的迷茫，这是阿甘的成功法宝；

用坦然的心态面对无序的生活，这是阿甘的快乐源泉；

四、视频拓展

《人生自定义》

习主席在《在纪念五四运动100周年大习会上的讲话》：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑。我们有决心为青年跑出一个好成绩，也期待现在的青年一代将来跑出更好的成绩。衷心希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩！

五、课后作业：

阿甘的画外音和内心独白贯穿全片，这些对阿甘形象的塑造起到了什么作用？或者，你喜欢片中的音乐吗，音乐在片中起到了怎样的作用？影片是靠画面讲述故事的，你对哪些画面印象特别深刻？请你选取自己感兴趣的角度，写一篇影视评论。