初中语文七年级下册第三单元大单元教学任务群.pdfVIP

细节中的真情，平凡中的伟大

——初中语文七年级下册第三单元大单元教学任务群

单元主题

人教部编版七年级下册第三单元以“小人物，大品格”为主题，从单元页可

以读出本单元的阅读教学训练要素是“注意从标题、详细安排、角度选择等方面

把握文章重点，把握人物形象”；表达训练要素是阅读和习作训练“细节描写”。

本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何抓住细节把握人物形象特点，体

会平凡人物身上闪光的品格。于是我们从最后要达成的教的效果（整体把握文章

的结构层次加深对作者情感态度的理解和关注细节描写）：

在阅读与鉴赏方面，把握不同叙事的文体的异同，从标题，详略安排，角度

选择等方面把握文章重点；在表达与交流方面，设置问题，组织教学活动，帮助

学生辩证地思考，设置批判性阅读的教学点，潜移默化地使学生多思善思。

梳理与探究方面，梳理本单元小人物的共性，他们没有传奇的经历，壮丽的

事业，没有精湛的演说，豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的深情。但

在他们身上，有着相互有爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着

自信与智慧。通过梳理人物形象的特点，体会平凡人物身上闪光的品格，因此，

本单元教学设计的大主题为：“细节中的真情，平凡中的伟大”。

单元目标

本单元围绕主题“小人物”编排了四篇课文，《阿长与山海经》中，鲁迅

先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却善良的女性的感激和

怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性

之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。

在《台阶》中，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追

求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大

智慧的小故事，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。根据本单元的课文特点

和本单元教的效果上要达成的总体要求，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】1.独立掌握书后“读读写写”中的字词，并积累文言文中的

重点实虚词及书下注释。2.辨析并在语境中运用“读读写写”中的四字词语；积

累并抄写文中“特别”的语句（或意味深长，或意蕴丰富，或细腻感人，或深刻

隽永。)

【阅读与鉴赏】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,总结交流。2.主动找，反复读，自己

品，找到文章中“特别”的句子，进行朗读与品味鉴赏，提升对文学语言的感受

力。3.加强诵读，在充分熟悉文本的基础上，引导学生深入解读人物形象。

【表达与交流】

1.能辩证地思考，既要贴近课文本身，也可以适当引申，从不同层次和角度

进行批判性阅读。

2.学会从标题，详略安排，角度选择等方面的把握文章重点，以组内合作研

讨的方式对本单元文章进行分析、比较，归纳，提高整体把握文章的结构层次的

能力。

【梳理与探究】从不同文体特点出发，探究同为写人记事类文章的四篇课文，

在阅读欣赏方面的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，增强对作品意

蕴的思考和领悟能力。

单元任务群设计

本单元的习作具体要求是抓住细节，学习如何捕捉生活的细节，描写生动

的细节。《老王》《卖油翁》《阿长与山海经》为习作提供了很好的范例，在

借助学得“表述细节的原则”的基础上，结合学生的生活实践，根据《义务教育

语文课程标准》中关于发展型学习任务群中“实用性阅读与交流”的要求：“引

导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，

根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、

学校生活、社会生活交流沟通需要”。以习作“《________的那一刻》”为设计

大主题化情境为：进入初中的第二个学期了，回忆上学期，我们有许多难忘的时

刻。回忆一个自己难忘的时刻，回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要

尽量写得具体，并书写感受。

围绕这个大主题化活动情境，设置三个大项目活动：

单元主题化情境大活动一

走进课本中的小人物，体会他们生命中的那一刻。

1.学习本单元课文内容，学习作者在本单元的每一篇课文里如何记叙生活，

如何描写中心人物，感受作者笔下那一刻的中心人物形象，感悟平凡中的伟大。

2.品读三篇课文，学习作者是如何把人物或事件的具体情形写具体的。

单元主题化情境大活动二

走进课文，走近文章的中心人物或作者，以他们的口吻来说说，文章中运用

细节描写的那一