浙教版信息科技六上 第11课 韩信点兵筛选法的实现 教案1.pdfVIP

韩信点兵筛选法的实现教学设计

课题韩信点兵筛选法的实现单元第二单元学科信息科技年级六年级

本课的教学目标是通过学习，使学生了解筛选法解决问题的一般过程，并能够掌握筛选法

的实现。首先，本课将介绍筛选法的基本概念和原理，让学生了解筛选法在解决问题中的

作用和重要性。接着，通过讲解韩信点兵的故事，让学生了解筛选法的实际应用，并引导

学生思考如何利用筛选法解决生活中的问题。其次，本课将通过实例操作，让学生亲身体

教材验筛选法解决问题的过程。学生将通过自主探究和实践操作，逐步掌握筛选法的实现方法

分析。同时，本课还将通过小组合作和讨论交流的形式，引导学生互相学习、互相帮助，提高

团队协作能力。

最后，本课将通过多种形式的评价方式，及时反馈学生的学习情况，让学生了解自己的不

足之处并加以改进。同时，本课还将通过拓展延伸的方式，引导学生进一步思考和探索筛

选法的应用范围和局限性。

1.了解筛选法的基本概念和解决问题的一般过程，能够明确筛选法的应用范围和优势。

2.

掌握筛选法的实现方法和步骤，包括确定初始范围、逐步缩小范围、确定答案等步骤，并

学习

能够根据实际问题进行灵活应用。

目标

3.

通过实践操作，加深对筛选法解决问题的理解和掌握，提高解决问题的能力。同时，通过

思考和探索，能够发现筛选法解决问题的局限性，并提出改进方案。

重点了解筛选法解决问题的一般过程。

难点掌握筛选法的实现。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.1.

讲述故事《韩信点兵》：韩信是汉朝的一位大将听故事并思考通过故事导入新

军，他领导士兵进行训练时，发现士兵的数量是3问题。

课，激发学生的

的倍数，但在每三次集合时，总有一个士兵缺席2.

学习兴趣和好奇

。于是，他要求每个士兵记住自己的编号，并将回答问题：韩

编号的三个数字相加，得到一个新数字。韩信将信使用了筛选心。同时，让学

新数字与一个已知的数字进行比较，以确定士兵法来找出缺席生了解筛选法在

是否缺席。通过这种方式，他成功地找出了缺席的士兵。

解决问题中的应

的士兵。

用。

2.

提问：这个故事中，韩信使用了什么方法来找出

缺席的士兵？

讲授新课1.1.通过讲解和演示

详细讲解筛选法解决问题的一般过程，包括问题认真听讲，理相结合的方式，

的建模、数据的处理、模型的验证等步骤。