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第一章：空间几何体

1.1.1柱、锥、台、球的结构特征

一、教学目标1．知识与技能

通过实物操作，增强学生的直观感知。

能根据几何结构特征对空间物体进行分类。

会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。

会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2．过程与方法

让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。

让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3．情感态度与价值观

使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。

培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点

重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。

三、教学用具

学法：观察、思考、交流、讨论、概括。

实物模型、投影仪四、教学思路

（一）创设情景，揭示课题1．教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何

结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。

所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。

（二）、研探新知

引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。

观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么？它们的共同特点是什么？

组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。

（1）有两个面互相平行；（2）其余各面都是平行四边形；（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。

教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。

提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？

请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？

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以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。

让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。

引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。

教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。

现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征？它们由哪些基本几何体组成的？

（三）质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。1．有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明，如图）

棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？

课本P8，习题1.1A组第1题。

圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到？如何旋转？

棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？四、巩固深化

练习：课本P7 练习1、2（1）（2）

课本P8 习题1.1 第2、3、4题五、归纳整理

由学生整理学习了哪些内容六、布置作业

课本P8 练习题1.1 B组第1题

课外练习 课本P8 习题1.1 B组第2题

空间几何体的三视图（1课时）

一、教学目标

1．知识与技能

掌握画三视图的基本技能

丰富学生的空间想象力2．过程与方法

主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。3．情感态度与价值观

提高学生空间想象力

体会三视图的作用二、教学重点、难点

重点：画出简单组合体的三视图

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难点：识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具

学法：观察、动手实践、讨论、类比

教学用具：实物模型、三角板四、教学思路

（一）创设情景，揭开课题

“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。

在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？

（二）实践动手作图