“限塑令有效吗”说课及教学设计.docVIP

“限塑令有效吗”说课（5分钟）

三明市建宁县实验小学陈文国

活动内容：上海科教版小学五年级下册第67－70页部分。

一、说活动的主题背景

本活动是第五单元的活动三“限塑令有效吗”，由于塑料所引起的的白色污染日趋严重，减少这种白色污染，正确认识限塑令，是个值得探讨的社会问题。

通过本活动可以增强学生的环保意识，同时了解事物的两面性，还可提高学生社会实践能力，认识问题和解决问题的能力。

二、说活动培养目标

1、以童话的形式让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义；

2、在实地调查的基础上，汇总“限塑令”的执行情况，及人们对“限塑令”的看法

3、提高学生对数据的分析和处理能力、分析问题和解决问题的能力，并使学生能树立一定的环保意识，在合作中能发挥团队协作的精神。

三、说活动导学方法

1、情境创设法，为故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，激发学生的探究兴趣；

2、以学生比较、分析，小组的互助合作、探究为主，使学生能科学地处理所得的相关数据并进行归纳，提出解决问题的办法，以提高学生分析数据、处理数据，分析问题和解决问题的能力。

四、说活动流程

（1）活动准备

教师：相关的报导和图片

学生课前准备：1、进行实地调查了解“限塑令”的执行情况和人们对“限塑令”看法；

2、用记录表记录所得的相关数据，以备课中进行交流。

（2）活动环节

1、创设情境导入

2、了解和汇总“限塑令”的执行情况

3、根据调查的情况，分组讨论、交流、合作，归纳“限塑令”在执行中遇到的困难的原因。

4、分组合作、讨论根据执行的困难原因，应怎么样进行解决。

5、全课小结，填写学习单并进行课后拓展

6、板书设计

“限塑令有效吗”

支持者人数所占比例

反对者人数所占比例

“限塑令”执行困难的原因：

解决办法

7、活动时间安排：3课时

第一课时了解“限塑令”的内容和意义

第二课时实地调查

第三课时汇总数据提出解决办法

五、说活动指导反思

本活动，学生主要是对数据进行处理，因此，在数据的处理中，如学生有困难教师应及时地给予帮助，同时，本活动以学生的辩论和学生的合作探究为主，教师在活动中要做好组织者和评价者的角色。

“限塑令有效吗”教学设计

三明市建宁县实验小学陈文国

一、教材分析

1、活动内容：上海科教版小学五年级下册第67－70页部分。

2、活动的主题背景

本活动是第五单元的活动三“限塑令有效吗”，由于塑料所引起的的白色污染日趋严重，减少这种白色污染，正确认识限塑令，是个值得探讨的社会问题。

通过本活动可以增强学生的环保意识，同时了解事物的两面性，还可提高学生社会实践能力，认识问题和解决问题的能力。

3、活动的主要内容

学生在了解限塑令和实地考察的基础上（第一、二课时的内容），汇总考察的结果，并将结果以百分比的方式呈现，并得出结论，同时可以设身处地的从不同的立场提出解决困难的措施。

4、重点难点分析

活动重点：以百分比的形式统计支持和反对“限塑令”的人数所占的百分比，并能归纳出反对和支持“限塑令”的理由，依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。

活动难点：依据不同的身份，从不同的立场提出解决困难的措施。

5、课时要求：1课时

二、学生分析

五年级的学生对数据已有了一定的处理能力，让学生以百分比的形式来对比各个结论，简洁明了。同时他们解决问题的能力也较中年级有了一定的提高，让学生以不同的社会身份提出不同的解决问题的方法，符合该学段学生的思维特点。

三、活动培养目标

1、以童话的形式让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义；

2、在实地调查的基础上，汇总“限塑令”的执行情况，及人们对“限塑令”的看法

3、提高学生对数据的分析和处理能力、分析问题和解决问题的能力，并使学生能树立一定的环保意识，在合作中能发挥团队协作的精神。

四、活动理念

以学生的比较、分析，小组的互助合作、探究为主法，以提高学生分析数据、处理数据，分析问题和解决问题的能力。

五、活动导学方法

1、情境创设法，为故事让学生继续深入了解“限塑令”的内容和意义，激发学生的探究兴趣；

2、以学生比较、分析，小组的互助合作、探究为主，使学生能科学地处理所得的相关数据并进行归纳，提出解决问题的办法。

六、活动准备

教师：相关的报导和图片

学生课前准备：1、进行实地调查了解“限塑令”的执行情况和人们对“限塑令”看法；

2、用记录表记录所得的相关数据，以备课中进行交流。

七、活动流程

活动环节（时间安排）

教师活动

学生活动

活动设计理念

1、创设情境导入（5）

1、教师讲童话故事

“审判塑料”；

2、引导学生说说“限塑令”的内容和意义；

3、提示并板书活动主题：限塑令有效吗

1、认