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例谈探究教学中“角色互换”的实践应用获奖科研报告论文

摘要：体现科学探究精神是科学课程的基本理念，在探究教学中可通过改变教师和学生的角色，通过相互引导、合作、创新、评价等角色转换，既提升了学生的课堂学习兴趣与课堂效率，又同时促进师生的共同发展。

关键词：探究教学；角色互换；情境教学；共同发展

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一、探究教学中师生的角色

探究教学是在教师的引导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材内容为基本探究内容，以学生感性认识和生活经验为基础，为学生提供充分自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

探究式课堂教学是探究式教学的一部分，采用“设定情景，提出问题”→“分析问题，提问假设”→“设计实验，验证假设”→“分析结论，得出结果”的程序设计课堂。

1、教师的角色：

（1）引导：探究教学中，教师由主导作用转变成引导，而且这个角色贯穿整个课堂。首先，课堂引入可分为直接提问，激发情趣；创设情境，引发探究。前者在教师的提问下，引起学生的求知欲，后者需要教师创设一个问题情境或矛盾体，让学生自己提出疑问，然后一起探究。然后，在探究过程中，教师还要进行研究方法的引导，帮助学生一