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初探五环节课堂教学模式获奖科研报告论文

摘要：新课程理念体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”教育理念的转变，如何在地理课堂中凸显新理念，提高教学质量及其评价，是当前新课程改革的重要内容。经过两年多的课堂模式探索，笔者逐渐摸索出一套适合地理课堂教学的模式：自主学习—合作探究—质疑展示——归纳总结——达标检测，五个环节，简称“五环节”学习法。

关键词：自主学习；合作探究；质疑展示；“五环节”课堂教学

00G632.0000B001002201-02

新课程理念体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”教育理念的转变，如何在地理课堂中凸显新理念，提高教学质量及其评价，是当前新课程改革的重要内容。经过两年多的课堂模式探索，笔者逐渐摸索出一套适合地理课堂教学的模式：自主学习—合作探究—质疑展示---归纳总结---达标检测，五个环节，简称“五环节”学习法。

我们学校为了适应新课程改革，尽快成功落实“以学生发展为本”的教育理念，在两年前，我们统一把每个班级分成大约6—8个学习小组，学生环绕而坐，便于小组内学生交流，这为“合作探究”的提供了成功的可能。同时，学校还推行“学案”授课制度，把每节课所受内容目标化，让学生能够在整体上把握本节课所需掌握的内容。这也为“五环节”学习法的出现提供了良好的条件。下面把“五环节”学习法的过程做一简单