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四年级上渗透德育教案(语文、数学)

二、自主探索，构建新知

1、让学生自己任意画两条直线。

2、观察分类：在大屏幕上显示6种两条直线的位置关系，让学生把它们分类

并和同桌交流。

3、学生汇报。

在学生说到交叉的分为一类时，告知学生交叉在数学上叫做相交。针对学生的

不同分类引发学生的争议，在争议中统一意见，大致按相交、不相交分为两

类。

4、认识平行线

（1）观察、体会平行线的特点

师：为何要把1号单列出来？1号图中两条直线的位置关系有什么特点？延长

后会相交吗？

（2）动画演示延长后不相交的过程。

小结：像这种位置关系的两条直线在数学上叫做平行线，也可以说这两条直线

互相平行。

（3）揭示平行线的定义

师：同学们，你在生活中见到过这种位置关系的两条线吗？学生举例

大屏幕出示：在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条

直线互相平行。

师：为什么要加上“互相”呢？（要说互相平行或平行线至少需要2条直线。）

师：能说一条直线是平行线吗？应该怎么说呢？

引导学生说出：红线是绿线的平行线，或绿线是红线的平行线，也可以说红先

和绿线互相平行。

（设计意图：分类活动是开放的，分类结果也是多样的，当学生把它们分为交

叉、不交叉、快要交叉三类时，引导学生自己发现问题，利