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如何转化数学学困生优秀获奖科研论文

一般来说，学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生.很多教师一提到学困生就头疼，老实一点的学困生还好说，调皮捣蛋的就更让他们无可奈何，甚至对这样的学生有点害怕的感觉.然而，在教学实践中，由于受到基础智力、学习方法、努力程度等各方面原因的影响，每个班级都存在着学困生.学困生的转化工作，是教师普遍关注，而又感觉棘手的问题.根据本人的教学实践与经验，现在对此谈一点个人拙见.

首先，谈一下学困生的表现及其心理特征.根据学生的性格，学困生可以分为内向型和外向型.内向型学困生的特点是性格十分内向，平时很少说话，不愿意和同学交往，更不愿意接近老师.对集体活动缺乏热情，孤僻，胆子小，行动迟缓，语言表达能力差，对学习缺乏热情.课堂上叫其回答问题也往往是答非所问，要么结结巴巴，要么声音很小，让人根本听不清.作业虽然按时完成但是也是做完了就完了，什么也记不住，劳而无获，学习效率低，尤其害怕测验和考试，对于老师的批评是反应微弱，难以产生心灵的火花.而外向型的学困生恰恰相反，这类学生在学习中，往往精神分散，喜欢上课搞小动作，交头接耳，缺乏务实精神，经常抄袭别人的作业，考试弄虚作假.生活中，他们也是好玩、好斗、好出风头，缺乏自制能力.不管是外向型或是内向型的学困生，当面对学习时，他们都有类似的心理特征．

1．学不会．由于他们的基础差，数