四年级数学评课稿 .pdf

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四年级数学评课稿

四年级数学评课稿(通用28篇)

作为一位优秀的人民教师,就有可能用到评课稿,所谓评课,顾

名思义,即评价课堂教学,是在听课活动结束之后的教学延伸。那要

怎么写好评课稿呢?以下是店铺整理的四年级数学评课稿,仅供参考,

大家一起来看看吧。

四年级数学评课稿篇1

今天,我在名师实录里听了《平均数》这节课,使我受益匪浅。

“平均数”是统计中的一个重要的概念。是在学生初步学会了看简单

的统计表、统计图、掌握了简单的数据整理的方法的基础上进行教学

的。下面,我就对这节课谈一些自己的看法:

1.创设与学生生活实际联系紧密的情境。新课导入时,让学生根

据踢毽子比赛中两个组的成绩,比一比哪组同学的成绩好,再讨论找

出最合适的方法,引出平均数;在巩固练习中,让学生在生活中找平

均数的应用,了解男童、女童的平均身高……这些内容都是来自学生身

边,与学生生活有紧密联系,学生很感兴趣,同时也结合理解平均数

的概念,渗透了抽样调查的方法。

2.体现学生的主体性,自主探究新知。

教学中教师以“移多补少”的思想,帮助学生理解平均数的概念。

对求平均数的方法时,让学生自主探究,讨论交流,并通过教师一步

一步引导发现计算的方法。如,你们还有其他方法来求出第五组的平

均数吗?激发了学生的思促使学生探讨出多种方法。

总之,本课教学目标明确、重难点突出,教学内容丰富,数学的

生活味浓,教学效果较好。

四年级数学评课稿篇2

从磨课到最后的展示课,俞老师的这节《解决问题》我听了不下6

次,每次听完都会有新的收获。作为一个同样教龄不到一年的新教师,

俞老师的课有太多值得我学习的地方。由于老师们已经从每个我能想

到的角度,对这节课进行了严谨、周密的评价,我只能从个体比较的

角度来谈谈自己浅显的看法:

一、课前谈话,畅所欲言,体现距离美。

曾经也在自己的赏析课前设计了课前谈话,但基本上都是计划赶

不上变化,谈话环节趋于形式。再看俞老师的这一教学环节,在课前

谈话中创设了贴近学生学习生活的情境,有目的地渗透了物体之间的

比较。让学生根据自己的实际情况与老师比年龄,比身高,在轻松愉

悦的氛围里,小朋友们畅所欲言。既有效地激发了学生的学习兴趣,

又为后面新知的引出作好了铺垫,更拉近了师生之间的距离。

二、语言简练,恰到好处,体现简洁美。

小学数学课堂上,语言传递着老师和孩子的智慧。俞老师抓住

“简练”这一语言特点,表达了丰富的教学内容。整堂课,俞老师很

少有多余的话,每一个提问、每一句过渡语都恰到好处地点出问题的

关键,也能很简洁地总结出解决相差数的算理与算法。反观自己的教

学语言,不严谨是标志,拖泥带水是常态。在课上我还喜欢重复学生

的回答,即使是那些错误的答案,充分体现了自己在教学上的不成熟。

三、练习丰富,切合主题,体现多样美。

俗话说的好:“熟能生巧”。数学学习离不开练习,要掌握知识,

形成技能技巧,一定要通过有效地练习。何为有效,及落实教学目标。

然而在每次的练习设计中,我更多的是复制粘贴别人的想法,很少考

虑每一道题目存在的意义与价值。

回顾俞老师的练习设计,她巧妙地将数学的思考融入不同层次的

练习之中,很好的发挥练习的作用,如专项练习,选一选,基础练习,填

一填,综合练习,连一连。这些练习设计目的明确,针对性强,使学生

不但巩固了知识,更重要的是数学思维得到不断的发展。

四、拓展延伸,提高创新,体现思维美

数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简

单到复杂,思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程,前面学

习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性,

可以先让学生学会对知识的迁移。本课最后,俞老师设计了一道贴合

实际生活,又与本课主题密切相关的气象信息。这道题通过对本节课

所学知识的迁移,既对学生进行了思维训练,又培养了学生的应用能

力。

为了体现教学设计的科学性和严谨性,我也会在教案最后设计一

道拓展延伸题。但是没有把握好时间的火候,通常还没开始拓展,无

情的下课铃就响了起来。

课堂教学中,俞老师能引导学生多角度思考问题、解决问题,让

孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识,增长本领,从而达

到乐学、会学的

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