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小学语文学情分析方案及学情分析报告(通

用3篇)

小学语文学情分析方案及学情分析报告一、问题研究前

的现状分析

1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中

反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理

解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，

读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。

二、在研究过程中采取的策略和方法

(一)做细课堂教学。

1、重视课内阅读;

2、适当的说话指导;

3、加强背诵;

4、重视语言的转化和内化。

(二)做足课外积累。

1、培养课外积累的兴趣;

2、拓展课外积累的空间;

3、教给学生课外积累的方法。

(三)让学生走进生活积累。

让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅

读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、

各种自然景观，调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有

口语交际和单元教材相吻合的习作。

每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。每周要求学

生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的

观察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报

的形式将好词好句、名言警句摘录下来。

三、问题研究后的分析

经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会

自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写

作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也

得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，

能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们

还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。但也

有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写

话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠

三倒四，想象力较差。

四、得出的结论和观点

小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、

说、读、写能力的培养。《语文课程标准》中明确指出：“语

文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生

语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言

材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是

指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言

知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句

篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、

学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当

然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它

们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不

断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情

感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有

了这些，相信学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会

不断提高。

小学语文学情分析方案及学情分析报告一、找准学生学

习的起点，因材施教

在备课之前，教师要根据三维目标，根据学生情况，

从各方面对教材内容、教学过程、教学方法进行分析：对于

这节课的教学内容，学生的起点怎样？学生对于这个内容的

学习兴趣如何？学生相关的学习能力、学习方法怎样？教师

还要思考：在教学过程中可能会产生哪些问题？学生可能会

产生哪些错误？如果出现问题时教师如何设置台阶来解决

难点？也就是说，教师要针对学生的情况进行周密考虑，充

分分析学生的知识水平和生活经验，对教材内容、教学对象、

教学方法了然于胸，这样才能把课讲得妙趣横生、引人人胜，

才能激发学生的学习积极性，给每个学生提供充分发展的

空间。

有一位语文老师上一堂《迪斯尼乐园》，他从网上下载

了在全国比赛中获得优异成绩的教案，在教学过程中进行了

加强语言模仿、语言迁移的训练项目，利用教材中的示范语

段，结合多媒体录像的画面，进行说话练习，让学生学着课

文的样子说一说“迪斯尼乐园”，但教师的任务布置以后，

学生反应不大，出现了冷场。整节课下来，学生的反响平

平……课后，经了解，学生都没去过迪斯尼乐园。教师在上

课前没有做过调查，对学生的情况不了解，学生对迪斯尼乐

园毫不知情，让他们想象着介绍迪斯