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《玲玲的画》教学设计第一课时

教学目标：

1.认识“玲、详”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、

啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及、候”5个字。

2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲

讲这个故事。

3.研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

教学过程：

一、识字导入，认识人物

1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字

叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。

2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王

字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵

的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，起来读课题。

二、图文对照，整体感知

1.出示三幅图画，教师引导排序：要是把这三幅图当作是课文的插图，应该

谁在前谁在后呢？读读课文想一想。

2.学生根据故事顺序给图画排序，并说明理由。

3.学生借助图画，用几句话来说说课文主要讲了什么。

4.图文对照：想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应，在这三个段落前

做上记号。

三、细读故事，学词学文

三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找出玲玲

心情的变化(得意—伤心—满意)。教师引导：玲玲的情绪怎么会有那么大的变化

呢?让我们细细去读读这三段话。

1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就

要参加评奖了。

（1）了解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细

细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）。

（2）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖

（出示词语“评奖”，读正确）。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？

（学生在想象中体会玲玲得意的心情。）

（3）联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？

哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的（学生畅谈。）

（4）教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。教师板书，在

第一幅图下写上“得意”一词。

2.第四自然段：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲

玲伤心地哭了起来。

（1）教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。

（2）教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。

教师引导：这就是“啪的一声”，“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎

么读?（响而短。）

（3）围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。教师板

书，在第二幅图下写上“伤心”一词。

（4）教师指导朗读，读出玲玲又伤心又着急的语气。

3.第八自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花

狗昧着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

（1）教师引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓

住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。

（2）抓住“满意”一词，请学生称赞玲玲。（引导学生在夸赞中理解满意

的两重含义：玲玲不仅对自己画的画表示满意，更对自己能动脑筋想出绝妙的办

法感到满意。）

（3）教师指导朗读，读出满意的语气。教师板书，在第三幅图下写上“满

意”一词。

四、借助图画和词语讲故事

1.小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

2.小组展示，全班评议。

五、练写生字，学习小结

1.教师引导：玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也定能把字写得让自己

满意。今天我们还要写五个字：评、奖、拿、候、及。

（1）“奖”和“拿”笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些。

（2）写“候”要特别注意，中间有一小竖，不漏写。

（3）“及”字的笔顺容易出错，要先书空再书写。

2.教师范写，学生练习。

3.书写评价，二次练写。

教师总结：这节课我们读了《玲玲的画》这个故事，知道了玲玲开动脑筋，

把弄脏的画改得更好了。下节课，我们要起去读读写爸爸的部分，看