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素质教育

2019年第18期Qualityeducation

小学语文教学中传统文化的传承路径及策略

研究

李佩芝

（甘肃省定西市渭源县清源镇第二小学，甘肃定西748200）

【摘要】随着新课改的不断推进，在小学语文教学中传承传统文化变得越来越重要。所以，探究

小学语文教学中传承传统文化的策略，已经成为各位小学语文教师的主要教育课题。本文基于前

人的研究成果，继续分析在小学语文教学中传统文化的传承路径和策略，以期为各位小学语文教

师的下一步的教学研究工作提供帮助。

【关键词】小学语文教学；传统文化；传承路径；策略

【中图分类号】G623【文献标识码】A

传承历史文化教育和古诗词文化教育对传承传统文化具有位和思想品格，对其日后成为对国家有用的人才，具有现实的

非常重要的作用，是新课改下语文教学改革的主流方向。对小推动作用；其次，传统文化源远流长，时至今日，需要小学生

学语文教学来说，应如何传承历史文化教育和古诗词文化教育，担负其传承和创新之责，对其进行传统文化教育，就是一个传

进而传承传统文化呢？根据这个问题，本文简要分析小学语文承的过程，对弘扬中华民族传统文化具有非常重要的意义。

课堂传统文化传承的两个主体策略，具体如下。三、小学语文教学中传承传统文化的路径和策略

一、小学语文课堂传统文化传承的现状（一）根据历史史实传承传统文化

（一）老师忽视传统文化的传承根据历史时代还原特定的历史场景，并通过科学的教学引

传统文化是支撑我国民族脊梁的重要支柱，也是我国向世导方法引导学生深入课文的创作背景，这是对学生进行历史文

界各国传达民族精神的主要“代言人”。但是，在应试教育环境下，化启蒙的关键步骤，同时也是传承传统文化的第一步。

老师往往会刻意忽视传统文化的传承。这里需要特别指出的是，例子1首先，教师由古代历史上清正廉明、忠诚爱国，为

作为老师，一定是深明传承传统文化的重要意义，但鉴于实际国为民的民族英雄（例如包拯、戚继光、海瑞等名臣）引出爱

教学过程中的各种客观因素，有时不得不忽略传统文化的传承国主义精神；其次，教师结合唐诗内容，阐明爱国主义精神的

工作。具体表现。例如杜甫《闻官军收河南河北》表现了作者对平息

（二）老师的专业素养不高七八年的“安史之乱”之后的无比喜悦的心情，是一种非常具

有些教师即使有时间和精力传承传统文化，但也缺乏科学体的爱国精神的体现。

的方式方法，导致传承工作出现“形式主义”“文过饰非”等例子2首先，教师由古代历史上著名的大诗人（例如李白、

“畸形”的传承情况，主要表现如下：第一，传统文化传承工杜甫、杜牧、李商隐等）引出我国古代光辉灿烂的诗词文化；其次，

作浅尝辄止，教学过程中往往一笔带过，导致传承工作变得毫教师结合唐诗内容，阐明我国古代传统文化的深刻内涵和具体

无价值；第二，对于传统文化的传承往往只有阳光而没有黑暗，表现。例如《赠刘景文》一诗中作者通过借物言志的方式表现

表面上来看并没有什么错，但从长远角度考虑，这会严重影响了作者对同处窘境中友人的劝勉和支持（诗的前两句）以及作

学生的文化观念。者的广阔胸襟（诗的后两句），教师在教学过程中可由写作手

二、小学语文教学中传承传统文化的意义法入手剖析传统文化的特点，进而传承文化教育，增强学生对

鉴于传统文化对小学语文教学的重要作用，笔者现从小学我国传统文化的认识。

语文教学和学生两个方面分析小学语文教学中传承传统文化的（二）