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【单元统整教学】奇妙世界直播之旅

——三年级下册第七单元统整教学设计

单元解读

“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。”是统编小

学语文教科书三年级下册第七单元的导语。大自然如同一位神奇的魔

术师，把无求无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们留心观察、用心

发现。

这个单元以“奇妙的世界”为主题，编排了3篇精读课文《我们

奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》以及《口语交际》“劝告”，

《习作》“国宝大熊猫”和《语文园地》。从文化角度看，单元课文

内容都描写了自然之美和自然之奇，激发学生探究自然，热爱大自然

的情感。从学习层面看，旨在引领学生细心观察、留心生活、寻找天

地间蕴藏的奥秘，从而让学生了解大自然，从极普通的事物中发现自

然的美。

观照人文主题，本单元设置了两个语文要素。

第一个语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，

这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”

的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了

能力训练的梯度发展。第一个学习要素指向阅读策略，纵观统编教材

根据学生的认知发展规律，也给出了循序渐进的设计安排。

本单元重在引导学生理解“写清楚”，一是指文章主要写了“事

物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。

第二个语文要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，指向习作

范畴，主要是让学生明白描述一件事物时，要有选择地写清楚关键的

内容信息。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习

初步整合信息提供了基础。

本单元课文语言优美，要引导学生通过朗读体会天地之间的神奇

与美好，读出对大自然的喜爱之情，同时积累优美生动的词语和句子，

并在习作中有意识地运用这些积累的语言。在理解、朗读、背诵、积

累与运用中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”

就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元可以归属

于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和

要求，创设单元整组“我的奇妙世界直播间”学习主题，引导学生在

文学阅读中感受自然之美，在创意表达中获得个性化的审美体验。

学习目标

（一）在单元“奇妙世界直播之旅”学习主题中积累与运用本单元的

生字、词语。

（二）正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要

内容。

（三）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，理解课文的主要内

容，感受大自然的奇妙。

（四）积累优美生动的语言，能体会课文语言表达的好处，能借鉴课

文的表达仿写句子。

（五）在真实的生活情境中，选择恰当的方式，尝试劝告别人。

（六）通过查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

学习活动

（一）学习主题及内容

我的奇妙之旅直播间

基于单元整体解读，围绕“奇妙世界直播之旅”学习主题，设计

以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发

挥单元教学合力。

（二）学习活动及提示

学习活动一:走进小主播“游赏天地珍藏”直播室

学习提示1:对话“天地”寻奇妙

学习课文《我们奇妙的世界》

1.自读课文，边读边思考课文从哪些方面写了这个奇妙的世界，划出

关键句，图出两个珍藏馆的名称。

2.聚焦课文第2-8自然段走进“天空珍藏馆”。通过自主合作，提

取天空的珍藏，完成“天空珍藏馆·馆藏圈”，发现表达的顺序;

3.聚焦课文第9-16自然段走进“大地珍藏馆”。通过自主学习圈画

四季看到的事物，组合填写“大地珍藏馆·馆藏表”，发现表达的顺

序并体会作者描写的方法从而体会大地的奇妙与生命力。

4.聚焦第17、18自然段，结合课后习题二和生活经验通过圈画关键

词明白要善于观察、寻找才能练就--双美丽的眼睛，更好地体验奇妙

的世界。

学习提示2:寻找“自然”写奇妙

1.出示课后习题中的小练笔，组合学习《我们奇妙的世界》中的-些

关键语句，道过品读语句、抓住联想，感受天地珍藏馆中的奇妙，争

当“最佳小播客”，说说自己喜欢的镜头，体会语言的优美、事物的

奇妙。

2.勾连语文园地中的交流平台，出示学习伙伴的仿写片段。自主练笔，

结合生活经验写一写生活中普通而美好的事物。

学习提示3:代言“火烧云”感奇妙

学习课文《火烧云》

1.自读课文，边读边想象画面，说说