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苏教版六年级数学下册《比例的基本性质》教案
【教学内容】
比例的基本性质（教材第41页内容）.
【教学目标】
使学生理解比例的基本性质.
提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力.
在总结比例的基本性质的过程中.使学生感受到探索数学问题的乐趣.
【重点难点】
应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例.并正确地组成比例.
【教学准备】投影仪.
【复习导入】
教师提问:什么叫做比例？
应用比例的意义.判断哪两个比可以组成比例.
6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50
教师：同学们能正确判断两个比能不能组成比例了.那么比例各部分的名称是什么?
【新课讲授】
教学比例各部分的名称.
引导学生自学教材第41页第1行、第2行的内容.教师板书：2.4∶1.6=60∶40
指名让学生指出板书的比例的外项、内项.随着学生的回答教师接着板书:
学生认一认,说一说比例中的外项和内项.
探究比例的基本性质.
教师：我们知道了比例的各部分的名称.那么比例有什么性质呢？现在我们就来探究一
下.
教师板书：比例的基本性质.
组织学生观察组成比例的两个内项和两个外项.并探究它们的关系.
学生小组内交流.指名汇报.学生可能会说：两个外项的积是2.4×40=96.两个内项的积
验证其他的比例有没有这个规律.举例说明.检验发现.如： ∶0.5=1.2∶ .两个外项是1.6×60=96.两个内项的积等于两个外项的积.
验证其他的比例有没有这个规律.举例说明.检验发现.如： ∶0.5=1.2∶ .两个外项
的积是 × =0.6.两个内项的积是0.5×1.2=0.6.外项的积等于内项的积.
的积是 × =0.6.两个内项的积是0.5×1.2=0.6.外项的积等于内项的积.
如果把比例改成分数形式呢？如： =
.3×15=5×9.等号两边的分子和分母分别交叉
教师：这个规律叫做比例的基本性质.引导学生说一说.比例的基本性质是什么？组织学生小组交流、汇报.教师补充：在比例里.两个外项之积等于两个内项之积.这叫做比例的基本性质.学生齐读两遍.
应用比例的基本性质.判断哪两个比可以组成比例.
6∶3和8∶5 0.2∶2.5和4∶50组织学生在小组中互相交流.然后指名汇报.
教师：到现在为止.我们学习了判断两个比能否组成比例有几种方法？学生讨论交流后.指名回答.
教师小结：两种方法：看两个比的比值是否相等；两个比的两个外项之积是否等于两个比的内项之积.
【课堂作业】
教材第41页“做一做”.组织学生独立思考.指名说一说.全班集体订正.
【课堂小结】
通过这节课的学习.你有哪些收获？
【课后作业】
教材第43页练习八第5题.
完成练习册中本课时的练习.
答案：（1）不可以组成比例；（2）可以组成比例；（3）可以组成比例；（4）不可以组成比例
第2课时比例的基本性质
在比例里.两个外项之积等于两个内项之积.这叫做比例的基本性质.
在教学比例各部分名称的过程中.应该特别强调哪部分是外项.哪部分是内项.
注意将比和比例进行对比.能找出相同之处和不同之处.
给学生自主的思考时间.让他们写出尽可能多的比例.并请同桌互相检验.
将比例写成分数.除法的变式.让学生多角度地观察比例.可以为接下来的解比例学习打下基础.
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