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最新整理五年级上册语文《古诗词三首》教案

教学目标

1、认识本课四个生字并正确书写、运用。

2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

教学重难点与突破方法

1、教学重难点：

体会诗人借景抒情的方法，感受诗情。

2、突破方法：

充分朗读，讨论。

教学准备

1、了解三位作者生平。

2、收集思乡的古诗。

教学程序

一、学习《泊船瓜州》

1、谈话导入，激发兴趣：

⑴“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间

最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?生回忆，师总结：

是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。

⑵揭示课题：

王安石的《泊船瓜洲》。

(板书课题。了解“泊”字字义，选择正确读音)

2、交流资料，了解诗人：

课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。

3、整体把握，初步感知：

⑴指名读诗，全班读，注意读准字音。

⑵自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达

的感情。

⑶四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。

4、赏析诗句，感悟诗境：

⑴刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，

我们一起来读一读吧。

⑵请说说你为什么喜欢?

⑶有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说一说：

在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。

⑷同桌互读，练说。

⑸指数名学生说。

⑹小结：

你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的人的脑海中勾勒

出不同的画面。

⑺请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。

⑻听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插

图，还能让你有更深入的理解。

⑼指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛读。

⑽关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用“绿”字的

故事。

⑾看了这个故事，你有什么感触呢?

⑿小结：

是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?

记住：文章是改出来的。

5、品评诗句，升华情感：

⑴这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗?

⑵诗人想干什么?家乡在哪儿?引导学生从课题和诗句一、二行处理解。

⑶请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。

⑷学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。

⑸你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢?

⑹引导学生抓重点词句理解。