5《玲玲的画》板块教案 .pdf

板块教案

5玲玲的画

教案设计

教学目标

1．会认“玲、详〞等15个生字，会写“画、幅〞等10个生字，会写“评奖、时间〞等

7个词语。

2．正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意〞等关键词了解课文内容，讲

述故事。

3．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学重点

读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

课前准备

教师准备：1.生字词卡片。

2．将课文中爸爸说的话做成相关的课件。

3．准备三幅与课文前后内容相符的画。

学生准备：制作生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一认识人物，导入新课

1．导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲〞。(板

书：“玲玲〞)谁来亲切地叫她一声？

2．识字：“玲〞是形声字，右边是“命令〞的“令〞，表示字音，要读准后鼻音；左边

是王字旁，表示字义。王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲〞用来形容玉碰击

的声音，这里指人的名。

3．揭题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，(补全课题)一起来读课题。

4．过渡：玲玲的画怎么了呢？让我们一起走进课文?玲玲的画?，在课文中寻找答案吧！

操作指导

教学时，教师可根据形声字构字特点引导学生学习“玲〞的字形，理解“玲〞的意思，

让学生记忆深刻，在学习生字的过程中，拉近了学生和故事的主人公玲玲的距离。

板块二初读课文，识字学词

活动1初读课文

1．出示自读课文要求：读准字音、不漏字、不添字，还要读通句子。

2．学生自读课文，圈画出本课的生字。

3．同桌合作互读课文，纠正读音。

4．指名读文，评判反应。

活动2归类识字

1．同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。

2．小组内交流识字方法，并准备全班交流。

3．教师课件出示生字，检查读文识字的效果。

(1)小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确“幅〞的读音是fú。

(2)学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有：玲、详、幅、评、催、啪、脏、懒、

糟。注意组词区分“催——崔〞“幅——副〞。

“并〞和“肯〞可以用口诀记忆：并——“倒八开〞；肯——“上止下月〞。

(3)开火车给生字口头组词。

(4)开火车读生字。

操作指导

让学生用不同形式读课文，给出充足的时间，训练学生自主学习的能力，让学生在语文

活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。

板块三再读课文，整体感知

活动1指导朗读重点句子

1．出示再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。

2．学生试读。

3．出示难读的句子，指名读、齐读、分男女同学读，读准生字的读音。

(1)玲玲得意地打量着自己画的?我家的一角?。这幅画明天就要参加评奖了。

(2)就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

活动2感知故事大意

1．快速浏览全文，思考：课文写了一件什么事？

2．汇报交流结果。按照“起因、经过、结果〞的顺序来概括课文内容。

操作指导

教师要有意识地让学生从初读读准、读通到再读读顺经历难度逐渐提高的过程，让学生

能够在具体语言环境中识字，这样有助于学生识记生字，培养学生的语感。通过独立思考、

交流的方式，让学生完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文、懂得道理打下良好的

根底。

板块四指导观察，练习书写

活动1观察识记

出示生字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并。

1．学生齐读生字并组词。

2．引