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《白杨礼赞》第二课时

一、创设情境，引入新知：

复习导入：

上节课我们了解了文章的背景，理清了文章的结构，对文章内容有一个概括的了解，我们

先复习几个问题：

1、本文的线索：白杨树是不平凡的。

2、作者赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？（衬托白杨树的不平凡）

3、描写西北高原运用那些写法？欲扬先抑，由面到点，正面烘托，反面衬托。

这节课我们主要通过分析5——9自然段内容，理解白杨树象征意义，学习本文优美的句式

以及托物言志的写作方法，进行写作训练。

二、探究活动，感受新知：

（一）、一起学习5、6自然段；

自读课文思考问题

1、白杨树给你的总得体印象是什么？团结向上、努力向上。

2、作者从哪几个角度来写白杨树的美？（外形、色彩、品格）

3、作者又是从哪几个方面来写白杨树的外形美的？（干、枝、叶、皮）

划出描写白杨树外形.特点和品格特征的词语？读一读

4、作者细致描写白杨树的外形特征，反复赞美白杨树的目的是什么？

干，笔直

外形枝，靠拢旺盛，力争上游

叶，向上

皮，光泽

白杨树描写，倔强挺立

刻画精神向上发展坚强，有斗争精神

不折不挠

明确：作者从干、枝、叶、皮四方面描写白杨树的外形，目的是突出树的正直，团结，进

取，朴质，倔强，不折不挠，力争上游的精神。把白杨树拟人化了。

文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。

由学生朗读第5、6自然段，

指名朗读课文，要求读出感情。

同学们思考归纳这两段的写法特点：由远及近，由下至上，由平视到仰视，由外在形象到

内在品质。

（二）、学习第7、8自然段。

1、教师朗读第四部分7、8自然段内容。

要求：

1）学生画出文章中赞美白杨树的相关词语。说说前4句运用什么写法？

明确：用七个感性色彩强烈的褒义词语：“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不

屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。从外在形象到内在气质全面地赞美白杨树。。

2、学生齐读58句，看主要运用那两种修辞手法？反问、排比

讨论：这四个句子问法有什么变化？意思是怎样逐层加深的？

①让人由树联想到什么

②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。

③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。

④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意

志。四个反问句连贯紧凑，思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮，由外向内，由树及人，

层层深入揭示白杨树的象征意义。

（3）第8自然段有何作用？

进一步揭示白杨树的象征意义，揭示全篇托物言志的主旨。

（4）白杨树的象征意义是什么？是怎样揭示出来的？

不但象征了北方的农民，哨兵，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚

强、力求上进的精神。这种手法我们称为托物言志.。

在前文铺垫的基础上，第7段采用欲扬先抑的写法，运用排比反问修辞由树及人，层层深

入，揭示象征意义，第8段进一步揭示白杨树的象征意义，揭示全篇托物言志的主旨。

齐读在书上划下揭示象征意义的语句

（三）、读第9自然段

结合时代背景，你认为楠木指哪些人？运用什么写法？表达作者怎样的感情？

明确：“楠木”在文中象征诸如国民党反动派等。表达了作者对国民党反动派愤慨、鄙弃之

情。先抑后扬，对比反衬白杨树的不平凡，首尾呼应。再次赞美白杨树，深化主题，结束

全文。

（四）、归纳本课重点写作手法：文章以赞美白杨树的“不平凡”为线索。先写白杨树生长

的典型环境的美，再写外形的美，过渡到白杨树的内在气质的美，再联想到人的精神，由

树及人，可见文章是借白杨树的形象，赞美中国共产党领导下的坚持抗战的北方劳动人民

质朴、坚强、力求上进精神，表达对抗日军民的崇敬之情。这就是托物言志的写法。同时，

作者把要表达的意义寄托在所称赞的事物上，并对托意的物进行细致的描写，做深刻细致

的评价，加以评论点明象征意义，这又是第一节课给大家介绍的象征的写作手法。

试试看：下列形象可以象征什么？（可简单说，也可以说一段话，课下做为