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§3.1.1数系的扩充和复数的概念教案

【教学目标】

李志文

知识与技能：1.了解数系的扩充过程；2.理解复数的基本概念

过程与方法：1.通过回顾数系扩充的历史，让学生体会数系扩充的一般性方法.

2.类比前几次数系的扩充，让学生了解数系扩充后，实数运算律均可应用于新数系中，在此基础上，理解复数的基本概念.

情感态度与价值观:1、虚数单位的引入，产生复数集，让学生体会在这个过程中蕴含的创

新精神和实践能力，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系;2、初步学会运用矛盾转化，分与合，实与虚等辩证唯物主义观点看待和处理问题。

【重点难点】

重点:理解虚数单位i的引进的必要性及复数的有关概念．难点：复数的有关概念及应用．

【学法指导】

1、回顾以前学习数的范围扩充过程，体会数系扩充的必要性及现实意义；

2、思考数系扩充后需考虑的因素，譬如运算法则、运算律、符号表示等问题，为本节学习奠定方法基础.

【知识链接】

前两个学段学习的数系的扩充：

人们在狩猎、采集果实等劳动中，由于计数的需要，就产生了1，2，3，4等数以及表示“没有”的数0.自然数的全体构成自然数集N

N

Q Z N

R

为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数的需要，人们又引进了负整，将数系扩充至整数集Z.

为了解决测量、分配中遇到的将某些量进行等分的问题，人们引进了分数，将数系扩充至有理数集Q.

用方形的边长去度量它的对角线所得的结果，无法用有理数表示，为了解决这个矛盾，人们又引进了无理数.有理数集与无理数集合并在一起，构成实数集R.

x2=－1，x=?

但是，数集扩到实数集R以后，像x2=－1这样的方程还是无解的，因为在实数范围内，没有一个实数的平方等于负数．联系从自然数到实数系的扩充过程，你能设想一种方法，使这个方程有解吗？

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【问题探究】

探究一、复数的引入

引导1：由于解方程的需要，人们引入了一个新数i，并规定：

（1）i2 1；

实数可以与i进行加法和乘法运算：实数a与数i相加记为：a i；

实数b与数i相乘记为：bi；

实数a与实数b和i相乘的结果相加记为：a bi；

实数与i进行加法和乘法时，原有的加法、乘法运算律仍然成立。引导2:复数的有关概念：

我们把形如a bia,b R的数叫做复数，其中i叫做虚数单位，

全体复数所组成的集合叫做复数集，常用大．写．字母 C 表示。

复数的代数形式：

复数通常用小写字母z表示，即z a bia,b R，这一表示形

式叫做复数的代数形式，其中a叫做复数z的实部，b叫做复数z的虚部。

点拨：当我们遇到使用原有知识解决不了的问题时，可以适当地引入一些新的规定，譬如这里我们引入的数i及引入数i后实数与i进行加法和乘法时的运算律，但是切记引入

的规定要合理，要有一定的依据基础.

例1请说出复数2 3i, 5,

1i的实部和虚部。

3

引导:考虑复数的有关概念.对于复数z a bia,b R，a叫实部，b叫虚部.

解：2 3i的实部是2，虚部是3；5的实部是 5,虚部是0;

1i的实部是0，虚部是 1；

3 3

1 3i

变式再练：请说出复数 4i8,6,0,

2

,i(2 1)的实部和虚部。

解：(1) 4i8的实部是8，虚部是 4；（2）0的实部是0，虚部是0；

1 3i 1 3

（3）6的实部是6，虚部是0；（4） 的实部是 ，虚部是 ;

2 2 2

（5）i(2 1)的实部是0，虚部是2 1.

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探究二、复数与实数、虚数、纯虚数及0的关系对于复数z?a?bi?a,b?R?：

当且仅当b?0时，复数z表示 实数当b?0时，复数z叫做 虚数

当a?0,b?0时，复数z叫做 纯虚数

你能用图表的形式将复数、实数、纯虚数的关系形象的表示出来吗？

（虚数集）

复数集

（纯虚数集） （实数集）

例2指出下列各数中，哪些是实数，哪些是虚数，哪些是纯虚数？

2

2? 7，0.618，

i，0，i，i2，5i?8，3?9 2i

7

实数：

2? 7,0.618,0,i2

2i,i,5i?8,3?9 2i

虚数： 7 2

纯虚数： 7i,i

例3实数m分别取什么值时，复数z?m?1??m?1?i是(1)实数？(2)虚数？(3)纯虚数？引导:因为m?R，所以m?1，m?1都是实数，由复数z?a?bi?a,b?R?是实数、虚数、纯虚数的条件可以确定实数m的值．

? ? ?解：（1）z