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《爱惜我们的身体》教学案例

东北师范大学附属小学 丁秀娟

一、活动目的

1、通过多个体验活动，感受到身体各部分的重要性，关爱自己的身体。

2、培养小朋友的合作意识，在活动中互有关心，互相协助。

3、主动去关心照顾自己和别人的身体，关爱生活中需要协助的人。

二、教学活动设计思路分析

《我爱我的身体》是北师大版《品德与生活》教材第三册第一单元的内容。本节课内容是《爱惜我们的身体》这一单元主题活动结束后的一节延伸课。在教学中，初次采用小组比赛游戏的形式，重要是想吸引小朋友的主意，让他们在看的过程中，有所比较，有所发现。另一方面，让全班同窗一起合作进行不同形式的体验（盲人体验、单臂体验、聋哑体验等）。在活动中，让小朋友获得多个丰富的直接体验，真正感受到身体各部分的重要性，感受到身体各部分出现问题时，所给生活带来的影响。使他们意识到我们身体的每一种部位都是非常重要不可缺少的，否则都将使生活失去正常的秩序。逐步培养小朋友的自我保护意识，从小养成良好的生活卫生习惯，形成主动的生活态度。

在乎识到保护身体重要性的同时，让孩子们感受到生活中身体不健全的人的困难，能够想到应当主动去协助他们，培养小朋友的共生心。让全部有生命的个体，都能得到关爱，都能健康愉快的成长。

三、学生状况分析

教学中所面对的这群可爱的孩子，他们只有七、八岁,还不懂得该如何照顾和保护自己，诸多孩子都是在家人的溺爱中成长起来的。步入小学一年后，自理自立能力都还不是很强，健康安全的意识很差。经常能够看到操场上、走廊里，孩子们摔倒、摔伤的情景。他们还没故意识到自己的身体对自己的生活的重要性。在他们的头脑中是很难体会到残疾人的艰辛和困难。因此在教学中，如何提高孩子们这种健康安全的保护意识，养成良好的生活习惯？最有效的方式就是让孩子们体验，只有体验了之后，他们才会真正有所感、有所悟，养成良好的生活习惯，健康愉快地长大。

四、教学设计

（一）导入：通过前一段时间的学习，同窗们已经认识和理解了

我们的身体，并且和他们都成为了好朋友，那么如果有一天，他们生病了，不能再为你服务的时候，我们的生活会如何呢？

这节课，老师就要和同窗们一起做几个有关我们身体的体验活动，你们乐意参加吗？

（二）体验活动

体验活动一：取物比赛

请三名同窗那好文具盒，送到台阶上返回。请第一名同窗蒙上眼睛；第二名同窗抬起右脚；第三名同窗坐上轮椅，再到台阶上取回文具盒。

（交流：这几位同窗到前面来，老师想问一下文具盒是你们刚刚亲自送上去的，那么在刚刚你们去取的过程中，你都有哪些不同的感受呢？）

体验活动二：穿鞋带、系鞋带比赛

请四名同窗参加。第一位同窗蒙上眼睛；第二位同窗把左手背过去；第三位同窗双手都背过去；第四位同窗双手和眼睛都能够用，再把鞋带用最快的速度系上。

（交流：为什么在刚刚的体验活动中，有的同窗完毕了任务，而有的同窗却没有完毕任务呢？通过这两个体验活动，你们都有什么感受呢？）

体验活动三：集体体验

同窗们通过前面的体验活动，你们是不是也想亲自体验一下呢？在你们的书桌里都有一张不同的体验学习卡片，上面写清了你体验的内容和规定，大家拿出来，一起小声读一下，看看有无不懂的地方。聋哑体验的小组你们请注意，你们同桌之间的卡片内容是保密的，请你不要读出声。准备好的小组能够开始了。

1、盲人体验(一)

盲人体验卡片（一）

体验内容：蒙上自己的眼睛，把矿泉水瓶打开，再把水瓶里的水倒入杯子中，然后送给听课的老师。别忘了，要有礼貌问声好啊！注意：把眼睛蒙好，不用同桌帮忙，注意安全。

体验内容：

蒙上自己的眼睛，把矿泉水瓶打开，再把水瓶里的水倒入杯子中，然后送给听课的老师。

别忘了，要有礼貌问声好啊！

注意：把眼睛蒙好，不用同桌帮忙，注意安全。

？和平时做这件事情比较，哪个更容易？为什么？

2、单臂体验

单臂体验卡片

注意：右手不能够帮忙。？和双手做这件事情进行比较，哪个更方便？你有什么感受呢？体验内容：1、用双手把自己校服外衣的扣子和绿领巾解开。

注意：右手不能够帮忙。

？和双手做这件事情进行比较，哪个更方便？你有什么感受呢？

体验内容：

1、用双手把自己校服外衣的扣子和绿领巾解开。

2、你只能用左手，把扣子扣好，再把绿领巾系好。

3、聋哑体验

聋哑体验卡片A

注意：做第二个体验时，千万不能够说话。？同桌能看懂你的手势，能明白你的意思吗？你觉得用手势和别人讲话方便吗？为什么？体验内容:

注意：做第二个体验时，千万不能够说话。

？同桌能看懂你的手势，能明白你的意思吗？你觉得用手势和别人讲话方便吗？为什么？

体验内容:

1、用语言告诉同桌，你今天的心情较好。

2、不能用语言，只用手势告诉同桌：“外面打雷，下雨了，出门要带雨伞。”

聋哑体验卡片B

注意：做第二个体验时，千万不能够说话。？同桌能看懂你的手势，能明白