部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇 .pdf

【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂，作者是叶圣陶。本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。准备了以

下内容，供⼤家参考！

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿

⼀、说教材

1．教材分析

《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特

点以及是怎样⽤脚在爬的，启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后⼀个单元，训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”，除了要从读到学写，训练围绕⼀个意思写

⽚断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学

习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务，因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。

2．教学⽬标

（1）知识和技能⽅向。

①学习本课的⽣字新词。

②学习作者细致观察的⽅法，了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚，把意思写清楚的。

③朗读课⽂。

（2）能⼒⽅⾯

培养学⽣的观察能⼒，理解能⼒和⾔语表达的能⼒。

（3）思想品德⽅⾯

通过本课的学习，使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育，陶冶美的情趣，热爱⽣活，做个有⼼⼈。

3．教学重难点

（1）通过对词句的理解，了解爬⼭虎脚的特点。

（2）学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。

⼆、说教法

这篇课⽂内容具体，条理清楚，⽂字浅显，学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤，应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的

特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。教学时，注意围绕“理解课⽂内容，抓住事物的特点写”这⼀训练重点，引导学

⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地⽅，从中学习怎样写好⽚断，突破本课教学难

点。本教材采⽤讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤，激发学⽣的学习积极性，充分发挥教师的主导作⽤，

尊重学⽣的主体地位，课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论，发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。

教具准备：

（1）填空练习⽤的⼩⿊板。

（2）教学挂图、幻灯⽚、爬⼭虎的实物。

三、说学法

1．引导学⽣预习好课⽂，理清课⽂的层次，初步了解课⽂。培养⾃学能⼒。

2．让学⽣观察挂图中爬⼭虎脚的形状，为理解爬⼭虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能⼒。

3．教学中把学⽣放在课堂教学的主体位置，主导学⽣的“听、说、读、写”活动，让学⽣通过朗读、思考、讨论、交流、

再通过⽼师提问检查做出总结，让学⽣学会学习。培养阅读能⼒。

四、说教学程序（第⼆课时）

（⼀）复习导⼊

1．师谈话导⼊：上节课我们学习了《爬⼭虎的脚》这篇课⽂的第⼀、⼆部分，现在我们⼀起回忆⼀下上节课所学的内

容。

2．齐读第⼀、⼆段，提问：

（1）作者看到的学校和家⾥的爬⼭虎长得怎样？从哪些词可以看出？学⽣回答，师相机板书：

爬⼭虎满是⼀⼤⽚

（2）课⽂第⼆段是从⼏个⽅⾯来介绍爬⼭虎的叶⼦的？出⽰挂图，让学⽣看图回答，师相机板书：

3．导⼊新课，课⽂第⼆段围绕叶⼦的特点写得⾮常具体化，⽆论是叶⼦的颜⾊，还是静态、动态都给以美的享受，现在

我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬⼭虎的脚的特点把它写具体的。

意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后⾯的内容“怎样写爬⼭虎的脚“打下良好基础。这样的引⼊新课⾃

然，同时也为学⽣指明了阅读⽅向。

（⼆）讲读课⽂第三段

1．默读课⽂第三⾃然段。思考：

（1）爬⼭虎的脚长在什么地⽅？是什么样⼦的？颜⾊怎样？分别⽤“▲”、“______”“……”画出描写爬⼭虎的脚的位置、形

状、颜⾊的词。引导学⽣观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：

（2）从哪⾥看出作者观察很仔细，写得很具体？

意图：通过这⼀段的学习，培养学⽣的默读能⼒和动⼿、动脑、动⼝的实践能⼒，通过实物的观察，让学⽣更直观地感受

课⽂内容，了解爬⼭虎脚的特点，同时也培养了学⽣的观察能⼒。学好了这⼀段有利于学⽣更好地理解爬⼭虎是怎样⽤脚爬

的。

2．⼥⽣朗读第4⾃然段，⽤“△”标出描写爬⼭虎的脚的动作的词，并让学⽣说说这些词能随意变动吗？为什么？学⽣讨论

后，指名学⽣回答，师板书：

教师出⽰实物，在⿊板上演⽰爬⼭虎的脚是怎么爬的，进⼀步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，

所以产⽣了拉⼒；由于产⽣了拉⼒，使它紧贴在墙上，这和上⽂的“铺”相照应。爬⼭虎就是这样⼀脚⼀地向上爬的。

意图：通过实物的演⽰，直观