部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇 .pdf

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【导语】《爬⼭虎的脚》是部编版⼩学四年级语⽂上册的课⽂,作者是叶圣陶。本⽂介绍了爬⼭虎是如何爬墙的。准备了以

下内容,供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《爬⼭虎的脚》说课稿

⼀、说教材

1.教材分析

《爬⼭虎的脚》是⼀篇讲读课⽂。课⽂按照从整体到部分再到细节的顺序,介绍了爬⼭虎的叶⼦、爬⼭虎的脚的形状、特

点以及是怎样⽤脚在爬的,启发⼈们留⼼和细致地观察周围的事物。

第七单元是第七册教材的最后⼀个单元,训练重点是“围绕⼀个意思写好⽚断”,除了要从读到学写,训练围绕⼀个意思写

⽚断之外,还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功,使阅读能⼒和作⽂能⼒得到提⾼。《爬⼭虎的脚》这篇课⽂担负着学

习围绕⼀个意思写好⽚断”的任务,因此在本组教材中占有⾮常重要的地位。

2.教学⽬标

(1)知识和技能⽅向。

①学习本课的⽣字新词。

②学习作者细致观察的⽅法,了解作者是怎样围绕爬⼭虎的脚,把意思写清楚的。

③朗读课⽂。

(2)能⼒⽅⾯

培养学⽣的观察能⼒,理解能⼒和⾔语表达的能⼒。

(3)思想品德⽅⾯

通过本课的学习,使学⽣受到热爱⼤⾃然的教育,陶冶美的情趣,热爱⽣活,做个有⼼⼈。

3.教学重难点

(1)通过对词句的理解,了解爬⼭虎脚的特点。

(2)学习作者抓住爬⼭虎脚的特点把⼀个意思写清楚的⽅法。

⼆、说教法

这篇课⽂内容具体,条理清楚,⽂字浅显,学⽣在理解课⽂内容⽅⾯困难不⼤,应该把教学的重点放在了解爬⼭虎的脚的

特点和学习作者是怎样围绕⼀个意思与具体的。教学时,注意围绕“理解课⽂内容,抓住事物的特点写”这⼀训练重点,引导学

⽣集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的,从中学习作者观察和表达的地⽅,从中学习怎样写好⽚断,突破本课教学难

点。本教材采⽤讲授法,谈话法、练习法、讨论法等多种⽅法组合使⽤,激发学⽣的学习积极性,充分发挥教师的主导作⽤,

尊重学⽣的主体地位,课堂上留⼀定时间让学⽣多思考、多讨论,发展学⽣的阅读能⼒和⾔语表达能⼒。

教具准备:

(1)填空练习⽤的⼩⿊板。

(2)教学挂图、幻灯⽚、爬⼭虎的实物。

三、说学法

1.引导学⽣预习好课⽂,理清课⽂的层次,初步了解课⽂。培养⾃学能⼒。

2.让学⽣观察挂图中爬⼭虎脚的形状,为理解爬⼭虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培养观察能⼒。

3.教学中把学⽣放在课堂教学的主体位置,主导学⽣的“听、说、读、写”活动,让学⽣通过朗读、思考、讨论、交流、

再通过⽼师提问检查做出总结,让学⽣学会学习。培养阅读能⼒。

四、说教学程序(第⼆课时)

(⼀)复习导⼊

1.师谈话导⼊:上节课我们学习了《爬⼭虎的脚》这篇课⽂的第⼀、⼆部分,现在我们⼀起回忆⼀下上节课所学的内

容。

2.齐读第⼀、⼆段,提问:

(1)作者看到的学校和家⾥的爬⼭虎长得怎样?从哪些词可以看出?学⽣回答,师相机板书:

爬⼭虎满是⼀⼤⽚

(2)课⽂第⼆段是从⼏个⽅⾯来介绍爬⼭虎的叶⼦的?出⽰挂图,让学⽣看图回答,师相机板书:

3.导⼊新课,课⽂第⼆段围绕叶⼦的特点写得⾮常具体化,⽆论是叶⼦的颜⾊,还是静态、动态都给以美的享受,现在

我们来学习第三段,看看作者是怎样围绕爬⼭虎的脚的特点把它写具体的。

意图:通过复习巩固上节课的教学成果,同时也为理解后⾯的内容“怎样写爬⼭虎的脚“打下良好基础。这样的引⼊新课⾃

然,同时也为学⽣指明了阅读⽅向。

(⼆)讲读课⽂第三段

1.默读课⽂第三⾃然段。思考:

(1)爬⼭虎的脚长在什么地⽅?是什么样⼦的?颜⾊怎样?分别⽤“▲”、“______”“……”画出描写爬⼭虎的脚的位置、形

状、颜⾊的词。引导学⽣观察挂图,观察实物,回答问题,师相机板书:

(2)从哪⾥看出作者观察很仔细,写得很具体?

意图:通过这⼀段的学习,培养学⽣的默读能⼒和动⼿、动脑、动⼝的实践能⼒,通过实物的观察,让学⽣更直观地感受

课⽂内容,了解爬⼭虎脚的特点,同时也培养了学⽣的观察能⼒。学好了这⼀段有利于学⽣更好地理解爬⼭虎是怎样⽤脚爬

的。

2.⼥⽣朗读第4⾃然段,⽤“△”标出描写爬⼭虎的脚的动作的词,并让学⽣说说这些词能随意变动吗?为什么?学⽣讨论

后,指名学⽣回答,师板书:

教师出⽰实物,在⿊板上演⽰爬⼭虎的脚是怎么爬的,进⼀步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”,缩短了距离,

所以产⽣了拉⼒;由于产⽣了拉⼒,使它紧贴在墙上,这和上⽂的“铺”相照应。爬⼭虎就是这样⼀脚⼀地向上爬的。

意图:通过实物的演⽰,直观

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